英语文化背景下的初中英语教学研究

高静

【摘 要】在初中英语教学中，对固化知识的传授已不能适应多元化社会发展的要求，由于语言离不开其文化土壤，所以应让英语语言与英语文化在教学中相生发，为学生的英语学习焕发新的潜能和影响。本文以此出发，试作一番探索研究。

【关键词】初中英语 英语文化 教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.107

语言是文化的产物，语言更是文化的载体。通过语言，才能领略到文化的异彩纷呈、丰富内涵。初中英语教学在教授给学生必要的英语知识、技能的基础上，应该更注重英语语言背后的英语文化。随着世界的多元化深入，我国对待国外的优秀文化持欢迎、包容的态度。也为实现我国中华民族的复兴大任，主动借鉴吸收国外优秀文化。从教育教学来看，初中生具有一定的英语基础和技能，而其认识世界的主动性更强，也更有能力去学习、探索多样化的文化内涵。因此，初中英语教学体现文化意识，在教学中，引导学生通过对英语文化的了解与理解，来培养英语综合性的能力，并且回馈于自身的成长与生活。传统的初中英语教学，偏向于傳授英语知识，学生的做题水平得到了有效的提升。而在新时代下，透过英语文化的熏陶，在文化的理解下将能够让学生更轻松地理解教材中的英语知识。在接受英语文化的同时，学生的文化鉴别力也会有所提高，能够自觉识别生活中一些消极、不利的文化流行行为、态度、风气等等。所以，立足于内涵丰富的英语文化，开展初中英语教学，将会为教学带来新的变化，对学生的塑造和发展亦将会发挥极大的潜力。

一、课堂导入加入文化因素或相关的生活经验

一堂完整的初中英语课，必然会有课堂导入环节。目前，新课改下关于课堂导入的机制、切入点、原则以及具体策略都做了深入研究，并取得许多研究成果。结合这些成果，在初中英语课堂导入中，不妨加入一些英语文化的因素，为教学活动的展开，奠定恰好的文化氛围和气息。在导入中添加英语文化的色彩和因素，有利于帮助教师讲解一些英语语言中的约定俗成的规则和定式。而结合相关的生活经验，创制课堂导入，也是可行而有效的。学生的生活经验中，会有一些与英语、英语文化有关的东西，教师何不加以利用，创制为良好的教学导入。随着中西文化的交流日益密切、深入，学生在日常生活中，可能会直接接触到英语国家的外国人、或者去英语国家旅游等。让学生结合自身的生活经验，谈谈对中英文化的认识和理解，将会给学生的英语学习和发展创造一个新的契机。无论是加入文化的因素，亦或是联系相关的生活经验，都是在以文化陶冶的方式，引领学生把握英语特点内在的形成因素，避免学生死记英语单词、硬背英语语法知识。在导入中力图创造英语文化的环境，让学生在再创的英语环境中学习英语，让学生所习得的英语更具生命的活力，杜绝“中式英语”的窘境再发生。文化的影响是潜在的、隐性的，但是确是直指人心的。学生在无形之中会接受影响，在思想中对英语的学习产生浓厚兴致和喜爱之情。同时，这也给乡村的英语教学提供一点启示，在教学中增加英语文化的因素，可能会更激励学生的英语学习。

二、在初中英语教学中实现对话

语言的学习，就是一个掌握基本要求、规则，而后实践交流的过程。所以，要借助大好的形势发展学生的英语水平和能力。对话是一个双方交互的过程。初中英语教学中的对话，不能仅仅局限于学生与教师的对话，还要发挥生生之间的对话。而且，目前的初中英语师生对话还不够深入。师生对话、生生对话，都是为了实现学生与英语文化的对话。在师生、生生对话中，模拟英语文化中的交流沟通，感受英语文化的点滴。对话也不单是为了提高学生的英语听力和口语，它是在促成学生的英语综合学习，也是在培养学生的英语文化素养。在开展英语对话中，实际上学生就英语语境下的交流与用本土语言的交流进行比较分析，试图在找其中的共同点和不同之处。例如，uncle一词与中文照应起来，在不同的语境中会有区别。学生在对话中需要根据场合情况的不同而做不同的判断和理解。英语中有不少单词的意义十分丰富，可以同时与中文数十个词相照应。这个就需要学生在日常的学习交流过程中逐渐发现和认识。在对话的过程中，其实亦包含着学生对英语以及英语文化的理解。对话，就是在交流各自对其的理解。因此，初中英语教学中的对话，要以尊重为前提。尤其是师生之间的对话，要尊重和平等。才能够切实激发学生的思维火花，让学生保持高昂的学习兴致置身于英语学习。

三、探索新颖的教学方法

由于对英语文化的重视，英语文化回归于初中英语教学活动，必会对原有的教学习惯产生影响，而已有的一些教学常态也将会制约英语文化对学生学习的效果。所以，教师应该考虑英语文化的特点，改善或者创新出有效的教学方法，让英语文化与初中英语教学较为完美的结合，共同促升教学有效性。英语文化彰显爱、自由、平等、活力，教师不妨研究英语教学的相关模式和理论。例如，以“圆桌会议”的形式开展探究活动课，让学生自主探究、探究出成果。也可以结合一些较有特色的英语文化中的传统节日，让学生在节日的氛围中感受英语文化，学习英语知识。现如今的初中英语教材编者也在为之努力，在课本中渗透有一些英语传统节日特色，并且其课时安排也与节日的时间大致相同，这样就更有利于依托文化背景开展教学。初中英语教学采用有探究性的教学，调动学生的思维。专注于学生的学习问题，进行深入的剖析潜在的文化成因。探究性的教学，并不是将英语文化直接呈现纳入教学中，让学生直接学习，而是设计问题，让学生在探讨的过程中自主发掘文化内涵、意蕴。

总而言之，英语文化背景对于初中英语教学是重要的，在文化背景下致力于英语学习，将有效地避免英语知识学习生硬化、死板化，而是在学习英语的基础上，去深入感受英语文化的魅力。关于初中英语教学中，英语文化的引入研究，可以很好地缩小中英语言的差距，减小文化之间的代沟。当然，初中英语教学中但引入英语文化还不够，还不足以体现文化的交互特性。在接受、学习英语文化的同时，更要结合英语知识来反观自身的文化和语言。中英语言皆为语言，其学习运用中无疑有一些相同之处，借英语学习之机，进一步增强本土语言的学习，同时进行中西文化的比较，可以帮助学生认识到语言差异背后的文化内涵，实现中英语言、文化。在初中英语教学中，在认识差异的基础上互相调和、共同发展。