全民健身背景下学校武术发展机制研究

薛欣+谢明远

摘 要：学校武术的发展机制是武术在学校发展和继承中形成的自身定型，有着相对独立的系统。文章运用文献资料法和逻辑分析法等研究方法，指出武术是中国传统文化的载体，如何在全民健身背景下使学校武术的发展中占一席之地，并使之在学校体育项目多元化的情况下能够长久的发展，同时被家长、学校、学生得到重视和认可，是目前有关部门和学校武术发展的主要问题。基于此，提出在全民健身的背景下能够促进学校武术若干发展机制。

关键词：全民健身 学校武术 发展机制

中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：2096—1839（2017）4—0005—05

学校是一个庞大的教育组织机构，也是受教育群体发展和完善人格、形成正确的三观、传承国家民族优秀文化的重要场所。目前我国学校教育在还未完全脱离“应试教育”的前提下，学校和家长的思想还完全禁锢在如何提高成绩的课堂上。21世纪以来，在这将近20年的时间里，学生因学习压力过大，体育锻炼时间不足，造成身体素质大幅度下降。由此，国家制定一系列政策提高学生青少年以及全民身体素质，早在1995年中国首部《体育法》获得通过，同年国务院颁布《全民健身计划纲要》，旨在以青少年和儿童为重点，倡导学生每天参加体育健身，掌握两种健身方法；2016年 6月“发展体育运动，增强人民体质，同心共筑中国梦”全民健身活动在瑞金正式启动。学校教育主要就是德、智、体三部分组成，在获得智力的基础上，养成较好身体素质和具有良好的思想品德是最为最主要的任务，而武术是中华民族五千年来智慧的结晶，是中国优秀传统文化的载体，是能够培养学生德育、发展智力、锻炼意志品质以及培养学生文化素养的民族传统体育项目，对学生综合素质的培养起到不可替代的作用。全民健身作为学校武术发展的背景，在学校的教育发展中应如何形成自身定型、拥有自身的发展机制，是现在学校武术最主要的问题。本文以发展机制为重点结合全民健身，探究学校体育项目多元化与武术的相融合，有效地促使武术形成长久的发展机制，为学校武术发展提供重要的理论基础。

1 全民健身的政策与意义

全民健身是指全国人民，不分男女老少，通过对身体素质的综合锻炼，进而提高身体各部分的能力，也是提高全民综合素质的重要途径。全民健身对人的重要意义与作用体现在：第一，改善身体素质，预防疾病的发生；第二，调节锻炼者身体机能状态，提高学习工作效率；第三，能够充分增加人与人之间的友谊，丰富业余生活；第四，全民健身是使人全面发展和提高人文素养的重要手段。

自1995年把全民健身提上日程至今已有20多年的时间，进展状况有目共睹，从2014年国家体育总局公布的《全民健身活动状况调查公报》显示，我国大、中、小学生健身比例是：研究生人群中25.6%，大学（含大专）22.0%，高中（中专）18.1%，初中12.8%，小学及以下为8.5%。健身项目主要就是球类、跑步、体育游戏、健身走等，数据说明我国学生的体育锻炼意识还需进一步加强。“少年强，则中国强”，学生是一个国家发展的未来和根基，因此，学生的综合身体素质在社会发展中占有非常重要的位置。2016年是“十三五”规划开端之年，也是全民健身运动最重要的一年，在《国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》中提出，加快推进学校教育，在全面提高教育质量的前提下，要扩大推广全民健身，提高人民健康水平，同时实施青少年体育活动计划，并且广泛开展传统体育项目，培养民族体育人才。努力做好学校体育工作，要对学校学生培养终身体育意识、技能与习惯。改善国民、强少年的体质，是振兴民族精神，是实现伟大中国梦的重要基础。健康的体魄是人在感性生命的具体体现，对构建人的全面发展和人文精神具有重要的意义，董新光在《全民健身大视野》中提到，全民健身是人类精神文明重要的体现，也是保护和发展生产力的重要手段；对于个人来说，全民健身是人全面发展的基本途径[1]。这一系列的国家政策、宣传与研究，充分说明健康的身体对人和社会发展的重要性，但是在培养人全面发展的重要基地——学校，并没有真正得到落实。

在全民健身计划中学校体育是重要的基础，是整个民族兴衰与国力强弱的重要体现，全民健身计划重点是儿童与青少年，这就使学校体育显得更为重要，学校体育的发展程度，实际上就是体育水平普及体现的重要标志。因此，学校体育的发展是全民健身计划实施的重要环节，在国家发展中起着全局性、长久性、基础性的作用。中华武术是文化与技术的结合体，在学校体育中武术课的开展不仅能使学生提高综合素质，更能够培养学生的人文素养。所以，学校武术可以借助于全民健身计划制定一系列政策，形成自身完整的发展机制，使中华武术更好地传承与发展。

2 武术与全民健身的契合点

《全民健身计划（2016—2020）年》指出，完善全民健身体系，拓展全民健身的广度与和深度，扶持推广武术、健身气功和太极拳等民族民俗传统体育项目，鼓励不同人群参与具有特色的体育项目。全民健身是实现中国梦和振兴民族精神的重要基础，传统武术是中国传统体育项目的重要组成部分，也是中国民族精神的良好体现，更能促进精神文明的建设。武术不仅是中华民族肢体上的体现，而且武术文化中包含着中华民族几千年来的文化内涵，现在学校武术的发展必须紧扣这个内涵，充分挖掘其中的武术文化底蕴，同时将武术中民族精神作为发展武术教育的重要指导思想，全民健身的口号“天天健身，天天快乐”，核心目标就是建立社会化、科学化的全民健身服务体系，服务重点是青少年学生和儿童。学生在其成长过程中具有健康、快乐、自信、积极良好心态的和谐个体，而武术以独特的运动方式和具有丰富的优秀传统文化理念，能够充分激发学生民族精神和自信、健康的心态。

武术与全民健身主要的契合点主要四个方面：第一，武术讲究“内练精气神，外练筋皮骨、全身和谐，心气相协调”，不仅能够增强身体素质，而且能够达到修身养性、延年益寿的功效；武术以内外兼修、性命双修独特的特点与功能，体现了对人的全面发展起到壮内强外的健身作用。第二，武德是武术的核心，是民族宝贵的精神财富，是每个练习者必须遵守的道德准则；武术练习素来都有“冬练三九、夏练三伏”的说法，来锻炼学生的意志品质；武德與意识品质为促进精神文明建设奠定了基础。第三，武术不仅具有健身和技击功能，而且武术表演具有充分的表演艺术与审美特点，对于丰富学生的文化思想与培养学生终身体育的兴趣有很大的促进作用。第四，武术历史悠久、门派众多、技术具有多元性，重要的是对于不同年龄不同性别的练习者具有不同拳种不同的技术动作结构，武术运动充分满足大众健身所需，对全民健身体系起到了模范性的作用。

3 全民健身促进学校武术发展机制途径与形式

发展机制，就是发展事物本身自身提高，以及对事物起到可持续发展的作用。在全民健身这个庞大的复杂系统中，学校武术的发展受各种社会因素的制约，但是在各个因素之间相互联系、相互作用，最终形成了完整的发展结构机制。本文以全民健身政策和学校武术发展的存在问题为前提，对全民健身的背景下学校武术发展机制进行模块构建，其分为规划机制、运行机制、反馈机制和调控机制。

3.1 全民健身背景下学校武术的规划机制

学校的发展规划能充分体现学校教育与学校管理的复杂性，是学校武术发展整个机制的核心，对学校武术发展方向起着决定性作用，是确定学校武术发展政策的推动力，更是学校武术未来发展的主要依据。2016年3月3日国家体育总局武术管理中心主任指出，根据国家“十三五”规划的思路和总局《国家体育发展“十三五”规划》草案精神，对“十三五”期间《中国武术发展五年规划（2016-2020）》征求意见，在全民健身国家战略下，坚持绿色健康，引导和激励武术科学健身；同时弘扬尚武精神和武德教育，应将武术健身与教育相结合。倡导武化终身教育，增强民族自信，提升国家文化软实力。要求各个地区武术协会、体育院校等相关单位提出意见，以使武术在国家体育发展“十三五”期间能够稳步长久发展，那么，发展规划机制需要准备阶段、分析阶段、评审阶段。

3.1.1准备阶段

规划机制中的准备阶段，就是对学校武术在发展机制在什么样的背景下提出的，学校武术发展规划机制不仅仅只是涉及学校、社区、政治、经济等方面的问题，是一个庞大的有关于青少年学生教育的系统，各个级别部门应有缜密的准备和组织分工。

3.1.1.1 调查

事物在发展中以及在未来的发展趋势，都必须经过调查。伟大的毛主席曾说过：“没有调查，就没有发言权”的著名论断，就是不能有教条主义思想对事物发展做出评价。学校武术的发展机制也是如此，不应与其他体育项目的机制拿来生搬硬套，应在准备阶段对我国学校武术的开展现状、教材、武术师资、目标设置、段位制情况以及在此之前的规划编制等相关资料和数据进行调查、整理与归纳，同时了解历史、经济水平、学校体育环境及在全民健身背景下学校体育开展的体育项目和之前的成果等方面，对学校武术发展机制有准确的把握，为学校武术未来发展机制奠定坚实的基础。

3.1.1.2 访谈

访谈是发展规划中直接获取信息的方法。在制定学校武术发展规划机制时，应与学校领导、武术教师、各个地区武术协会管理者以及高等院校的教授等相关工作者，对于在国家全民健身的服务体系中，对学校武术发展目前发展现状、未来趋势等相关问题的看法和意见进行总结归纳。

3.1.2 分析阶段

格迪斯，现代城市研究区域规划理论先驱者之一，他認为，学校教育、学生的美育发展与政治活动之间有着复杂的相互作用的结构，所以在规划时应先进行调查、而后分析，最后才是对发展事物制定相应的机制[2]。通过对全民健身政策、政治、经济条件和经过调查、访谈所总结与归纳的关于学校武术发展规划的相关问题进行综合评价分析，并对现政策背景下学校武术发展的有力条件和影响因素进行分析，从而对学校武术未来发展趋势做出科学的规划及预测。在此之后，制定《全民健身背景下学校武术发展规划》草案，同时对《规划》进行广泛听取意见，为未来总的发展机制指明方向。

3.1.3 评审阶段

依据调查和分析，制定的《规划》基本思路，送于相关领导以及学者进行评审交流，设置目标、教材、实施途径、形式等相关事项以及意见和建议；而后确定《规划》，最后进行相关管理部门进行审核、修改、同时公开、接受相关学校组织监督，并有计划、有目的、有步骤地实施学校武术发展规划机制。

3.2 全民健身背景下学校武术的运行机制

首先，全民健身作为学校武术持续发展的政策背景，是促进人民身体健康、促进人的全面发展的目的。全民健身重点就是儿童青少年，儿童青少年时期是树立正确三观的关键期。而武术受到中国优秀传统文化的影响，学校武术的开展可以使学生更好的处理人与人、人与社会的关系，有助于学生综合素质的发展。学校武术课的开展重点是运行，运行机制是发展机制的主体，在学校武术运行过程中会涉及很多要素，在全民健身的背景下要营造好学校武术的发展氛围，各个环节和部分要协调发展，来确保整个学校武术发展体系长久健康发展。本文从三个模式：明确目标与动机激励模式、传统文化传承模式、武术创新模式三个模式进行对运行机制过程进行阐述。

3.2.1明确目标与动机激励模式

动机与目标是相辅相成、相互影响、相互依赖的。人学习的出发点和归宿是学习目标，而目标又是确定学习动机的条件，是培养学生学习动机不可或缺的重要因素，目标使人朝着一个方向不断努力，同时把自己的行为与目标相互对照，而后及时的调整自己的行为，最后实现自己的目标。说明目标本身是具有较强的激励作用，是人为有意识的，并且能够影响学生的行为，目标的设置能够影响学生兴趣与动机，代增增曾提到，具体的培养模式和目标定位是学校武术的发展成功和有效运行的保障[3]。而武术在学校的发展目前来说不容乐观，刘文武、杜杰认为，现代学校武术教育产生窘况主要有两方面原因，一方面武术教学内容与学生的实际需求不一致；另一方面在西方体育的影响下，武术的异化现象越来越严重，也是造成学生觉得武术难度大、动作复杂[4]。面临这样的困境许多研究者认为主要有两个原因：

第一，目标不明确。学生在习练武术只意味肢体上的动作，完全忽略“知其然而不知其所以然”的道理，武术的本质是技击，主要在于练习者的思维与实践，在练习时应与实践相结合才能达到武术的真正技术、思想的境界；目前国家武术管理中心对于学校武术的发展加强推广段位制，应树立通段位作为自己练习目标，同时在认知方面，教师应把武术技术动作、武术文化知识充分体现在教学当中，能够充分激起学生的兴趣，对学生到达目标起着促进的作用。

第二，缺乏动机激励。教学目标主要就是教师的主导作用于学生主体作用密切结合才能达到的，目标的实现需要动机的激发，而动机的激发需要满足学生的需要，所以两者相互影响、相互作用；在教学中，应了解学生所思所想或想要达到的目标，运用影视与武术文化内涵激发学生的动机，也就是认知与情感行为的体验的综合表现，才能实现目标。

3.2.2 传统文化传承模式

武术是传统文化的载体，是中华民族几千年来智慧的结晶。继承与发展武术从根本上说，就是对传统文化的继续发扬与传承，符合现在社会发展的需求，是培养社会主义核心价值体系主要途径之一，习近平主席曾经说过：“中国武术是中国一种特有文化，是中国的一种文化品牌，是国家形象的代言，通过练习武术而继承与弘扬传统文化，增强民族认同感和凝聚力具有重要的价值，对于增强民族自信心和提高国民身体素质尤为重要。”学校武术教育迎合了“中国梦”的 需求，能够助推“中国梦”的实现，是尚武精神的体现。武术的继承和发展以传统文化和武德教育为主要理念，学校武术的发展不只是提高学生的身体素质，而且是能够培养学生的民族爱国主义精神和民族自豪感。武术受到儒家文化中“仁、义、礼、智、信”的熏陶，学生从小接受武术教育，对树立正确的道德观念、丰富民族文化精神能够起到启迪的作用，2016年国务院总理李克强同志在“两会”闭幕后的发布会指出，发展文化可培育道德的力量，是推动现代化，既要创造丰富的物质财富，也要通过文化向人民提供丰富的精神产品，用文明和道德的力量来赢得世界的尊重。文化是民族的精神命脉，是创造的源泉，是践行社会核心价值观的思想基础。学校武术的发展符合社会需求，中国乃礼仪之邦，武术是传统文化核心思想礼与仪的结合，这使得实现中国梦与中国成为体育文化的强国的重要基础，更是继承与发展传统文化的重要方式之一。

3.2.3 学校武术的创新模式

“创新”一词最早见于三国时期的《魏书》：“革弊创新者，先皇之志也。”创新是以现有的思维提出与常人有助于发展的见解。中华武术悠久的历史和地理环境的因素，形成了武术拳种和门派众多；随着西方体育的侵入，在继承和发展中许多拳种逐渐消失，并且在技术动作方面，几乎都向竞技化发展。而在学校武术发展中，传统拳种由于招式繁杂而又难掌握，武术教师又受到传统思想的影响，从而造成学生对学习武术失去信心。目前，学校武术发展中受到传统思想的束缚从而阻碍了武术的发展，如：传统武术套路中有弹腿拍脚面，学生因个人身体条件不同，有的学生就是无法做到；就应只以弹腿代替，主要就是继承发展武术文化为主要目的，如：林志刚、李洪利等提出，中国武术在其发展中受到风俗习惯、道德情感上形成了心理上的固定模式，从而形成了武术的隔离机制；同时也会对武术在其以后发展和交流中产生障碍，既要看到正面，也要特别重要消极的一面[5]。 学校武术的发展必须建立在没有失去武术本质和继承优秀传统文化的基础上进行创新发展，才是唯一的出路。江泽民同志1995年在全国科技大会提出：“ 创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新是一个事物发展生生不息循环的运行机制，武术在继承和发展的创新更是如此，特别是在武术技术方面，应与学生实际情况而确定教学内容，传统武术套路应以太极拳为范例，才能持续发展，如：太极拳本身要求对练习者身体协调性以及身体素质各个方面都有要较好的基础，才能达到真正的效果；而现在学校武术中的太极拳，技术招数不断创新，难度也有所减小，如太极十二动等。只有这样在禁锢的传统思想中解放出来，加上符合学生的需求与情况才能使学校武术持续发展。

3.3 全民健身背景下学校武术的反馈机制

反馈机制就是在全民健身背景下对学校武术发展运行期间的认知，提高武术在学校发展的质量，对现阶段所遇到的问题和未来发展趋势的预测判断，为学校的长效发展奠定基础。

全民健身旨在提高全国人民体质和健康水平，与各个省市地区的政府是息息相关的，学校武术的发展同樣如此，需要政府的指引和调控。由于学校武术的发展涉及教育部门、体育局以及武术管理中心、武术协会等相关政府部门，在运行和反馈过程中操作过程极其复杂；政府部门是学校武术发展指令的发出者，同样也是反馈机制的接收者，所以在此期间要建立各种相关部门或者平台，才能达到学校武术的长效发展。学校武术发展机制反馈方式主要有：学校？学校；学生？学生，学生？教师；学校？教师，教师？教师；学校→政府，教师→政府，学生→政府；政府？政府九种方式。同时建立相应的反馈平台：以学校为主的信息交流平台、以学生为主的交流平台、以教师为主的信息交流平台，以学校、教师、学生为主体的公共信息交流平台，以政府为主的信息整合平台

（1）学校？学校，以学校为主体信息交流平台。学校是有组织有计划的社会组织，学校武术教学情况和质量是以信息的形式在学校与学校之间在传递，包括学生学习武术的态度、教师的态度、教学环境和设施等方面信息。学校与学校之间可以借助这样的一个平台相互交流、相互借鉴，对学校武术发展的整个机制起着决定性的作用。

（2）学生？学生，学生？教师，以学生为主体的信息交流平台。人类是具有社会属性的，特别是在受教育的场所。我国随着学校课程的改革教学方式的转变，特别是在体育教学方面要求以学生主体，对学生的所思所想之间的行为会相互作用、相互影响。社会经济技术的不断发展，学生与学生之间沟通交流渠道越来越多，设定信息交流平台让学生对于学校武术教育教学方面畅所欲言，包括教师的教法、教师对学生的态度等方面，经汇总反馈与学校或相关政府部门，在某些程度上对某个事物的发展起着至关重要的作用。

（3）学校？教师，教师？教师，以教师为主的信息交流平台。在教学过程中，教师在教学中起着主导性的作用，是教学活动的组织者，教师的态度、方法是影响学生掌握知识情况的主要因素。武术自身承载的不仅仅是肢体上的语言，最重要的是武术自身带来的传统文化。在教学中学生掌握的效果、对武术的认知等情况教师一目了然，同时学生对于教师的教法、态度以及教学内容是否满意等问题，都可以这样的交流平台实现教学得主要目的。武术教育强调“以人为本”，学生和教师交流沟通，对于学校武术的发展起着关键的作用。

（4）学校→政府，教师→政府，学生→政府，以政府为主体的公共信息交流平台。学生和教师通过互联网或信件等渠道，对学校开展武术课的问题或建议向政府阐述说明。同时能使政府有效的了解当前现状的实际情况，相关部门集思广益，对学校武术开展出现的问题进行交流。

（5）政府？政府，以政府为主的信息整合平台。政府的相关部门的主要功能就是对学校武术发展中学生、教师、学校方面所反馈的信息进行收集、分析、判断，根据自己的实际情况进行信息的整合。最后，相关部门把新的政策与实施章程公布于相应网站。3.4 全民健身背景下学校武术的调控机制

调控机制指的是经过学生、教师、学校反馈后，相关部门进行信息的整理、筛选和诊断，发出明确的指令促使在全民健身的背景下学校武术的综合改变，从而对学校武术在全民健身服务体系的控制与调整。对于学校武术在其发展的调控机制是整个发展机制不可或缺的核心环节，不管是上述中规划机制、运行机制还是反馈机制都离不开调控。

根据学校武术在发展中的具体形态与作用的时段，调控机制可以分为：事前调控、即时调控、事后调控、全程调控这四种类型[6] [7] 。事前调控指的是武术在学校开展之前的规划机制，是对整个规划进行调控，通过合理科学的规划实现在全民健身背景下学校武术发展的预调控；即时调控是指在学校武术发展中的运行机制而言，在其过程中学生对学习武术的目标与动机、继承方式等发生的矛盾，教师、学校或相关部门应即时的发布指令进行调整，保证武术在学校健康发展；事后调控就是指反馈机制，对学生、教师、学校等方面遇到的发展障碍，随之进行部门的调整或改变，保证调控对学校武术发展的有效性；全程調控是指在学校武术发展规划、运行、反馈中所出现的阻碍，进行全时段的调整与控制。

4 结论

学校是继承和发展武术的重要场所，所承担的任务十分艰巨。良好的全民健身政策对于促进学校武术的发展甚至对建立社会主义核心价值观都有着影响深远的意义，然而在学校武术发展中，要涉及到各个方面的因素，要全面改变学校武术的顺利发展绝非易事。本研究以事物发展论和系统论的理论为主要依据，基于发展中规划——运行——反馈——调控的视角，对整个学校武术发展的理论框架进行较为系统阐述，为以后学校武术的发展提供一些思路。

参考文献

[1] 董新光.全民健身大视野[M].北京：北京大学出版社，2003.

[2] 帕特里克.格迪斯.进化中的城市[M].北京：中国建筑工业出版社，2012.

[3] 代增增.我国优秀武术馆校发展模式及运行机制研究[D].北京：北京体育大学，2011.

[4] 刘文武，杜 杰.学校武术教育——定位、现状、对策[J].武汉体育学院学报，2015（9）：65-68.

[5] 林志刚，李洪利，郭庆平，张月会.试论武术的隔离机制-武术可持续发展研究[J].山东体育科技，2001（4）：76-77.

[6] 薛 冰.区域循环经济调控机制研究[J].软科学，2010（8）：74-78.

[7] 李相如，苏明理.全民健身导论[M].北京：高等教育出版社，2014.

On the Development Mechanism of School Wushu under the Background of National Fitness

Xue Xin1 Xie Mingyuan2（1.School of Wushu， Tianjin University of Sport，Tianjin 300381，China； 2. Graduate School， Tianjin University of Sport， Tianjin 300381，China）

Abstract：The development Mechanism of school Wushu is formed in the development and inheritance of Wushu in the schools， and has a relatively independent system. This paper uses the methods of documentary， logic analysis， points out that Wushu is the carrier of Chinese traditional culture， how can have a place the school Wushu development under the background of the national fitness， and in the case of school sports diversity development for a long time， how can school Wushu at the same time， get attention and recognition from parents， schools， students， which are the main problems in the relevant departments and schools of Wushu development. By this， the paper puts forward， under the background of the national fitness， several development mechanisms to promote Wushu school.

Keywords：The national fitness School of Wushu Development mechanism