提高政治教学的课堂实效，抓好高考复习

吴羔榕

摘 要：课堂是学校教育的主阵地，既是一个传承和扩散知识的场所，更是一个智慧生成与拓展的天地。课堂教学的质量直接关系到学生学习的质量和学校教育的成败。因此构建理想课堂，提高教学的课堂实效，应是每一位老师孜孜不倦地追求。这里我抛砖引玉一下。

第一、课堂上对教学内容的分析要做到“精要”，切忌面面俱到。

一节课下来，能听进35分钟的学生并不多。因此不能面面俱到，每一堂课都应有它的精要之处。高中要求学生有丰富的知识涉猎，老师也乐于把自己所能理解到的知识教给学生。但是高中不同于初中，初中习惯讲全讲细，而高中则应以点概面，教一点，做到让学生“一通百通”，这样才能真正训练学生的思考能力。所以应该做到抓住重点，示范讲解，提出疑问，让学生进行解答。老师分析得胸有成竹，学生的学习也能有的放矢。我在高考复习讲解政治主观性试题的答题方法这节课时就是这样处理的：

思路设计：首先要“知生”，学生掌握了什么？问题在哪？——这是提高政治课堂复习实效性的重要前提。这就需要我们客观认真地分析学生的学习状况，特别要仔细分析学生对政治高考考试内容和知识要点的把握情况。如对有关基本知识点的记忆程度，对学科有关术语和基本概念的理解和分析，对教材知识体系和结构的把握，对各类高考试题解答方法的掌握，对国内外重大事件的感悟和剖析能力等。通过分析学生在解答主观性试题过程中存在的问题，导出解答主观性试题的共性规律方法及解答“怎么做型”主观题的具体方法，最后达到提高学生获取和解读信息、调动和运用知识的能力这一教学目的。

课前准备：认真研究學生主观题部分的解答情况，列出学生出现的普遍问题，以备讲评的针对性。

教学过程：

一、投影出示授课内容，依次出示教学目标，试卷分析。

二、归纳总结学生试卷失分的情况及分析相关的原因，寻找对策。

（学生分析，教师归纳总结。）

三、主观性试题答题的一般方法

（一）审（设问）：——解题的前提

1、宏观要求：①明确范围——题目的指向性。②看准题型——答题的规律性。

2、微观具体要求：问题的中心。

读设问时：首先明确材料限制的知识范围，如“经济生活”、“生活与哲学”、“政治生活”、“文化生活”等。这些限制只要稍加留心，就能准确把握。

其次要看准题型，总结历年高考题的设问我们可以归纳出以下几种常见题型：①是什么型②为什么型③怎么做型④意义型⑤认识型⑥ 启示型⑦体现型等几种形式。

最后要清楚问题的中心，即问题是围绕什么展开的。

注意：先读设问的好处：避免造成阅读材料时所思考的问题与设问的要求不一致，在做答时出现答非所问的情况。（避免盲目性）

（二）抓（材料）：——解题的关键

1、要分清层次，概括层意——抓关键词。

2、找出层与层之间的内在联系——关键词之间的关系。

3、从整体上把握材料，归纳出中心思想。

带着问题读材料，抓关键词（有效信息）或中心问题。

（三）联 （材料、课本和时政）

也就是把审题即分析设问和材料得到的有效信息与教材上的知识点联系起来，与当前政治热点及党和国家的重大方针政策等相关知识联系起来。——将有效信息回归教材。

（四）构（建答题思路形成答案）

在动笔答题之前，要形成一定的思路。答案将分成几个要点，需要运用哪些政治术语，哪一点在前，哪一点在后，要通盘考虑做到由主到次（去粗取精，去伪存真）。

答案要求：1、中心明 2、层次清 3、术语准 4、角度全

四、“怎么做型”试题的解题方法

【题型特点】：

1、给定了行为主体如：党、国家、政府、公民、企业、消费者、个人等。

2、指定了要回答的某一方面内容。

3、结合理论或材料并指定出要回答的具体内容。

【思路归纳】：

⑴结合教材观点，上升到理论高度（理论性）；

⑵联系材料，使措施具有针对性；

⑶结合时政观点，体现出时代性。

⑷试题分析：投影提示，由学生按照答题方法进行分析。

五、高考再练：

例题：（06文综全国卷Ⅱ）39.（32分）根据以下材料回答问题。

我国北方某地，虽然林地、农地、水面资源丰富，但由于生产方式和农业科技落后，资源优势无法转化为产业优势。为解决这一问题，当地政府经过调研，制定发展规划，实施优惠政策，利用市场机制引导企业和农民加大投入，重点抓好优质经济林开发、冷水鱼养殖及深加工、大豆稳产高产这“一树、一鱼、一豆”三大科技项目，开发高产、优质、高效特色产品，并推进产业化经营，形成优势产业链，发展现代农业。

（2）结合上述材料，运用经济生活知识说明应如何发展现代农业。（12分）

例题分析：投影提示，由学生按照答题方法进行分析。

（一）审：经济生活知识——如何发展？——现代农业

（二）抓：抓住材料中的关键词获取有效信息：……生产方式和农业科技落后，……制定发展规划，实施优惠政策，……引导企业和农民加大投入，……抓好科技项目，……推进产业化经营，形成优势产业链，发展现代农业。

（三）联：联系所学的知识，按照教材内容包括四个方面，即1、靠政策；2、靠科技；3、增加农业投入；4、要积极发展农业产业化经营。

（四）构（疏理、作答）：将材料提供的信息与课本的知识点一一对照，二者的交集就是答案要点。（同时还可以联系时代背景）作答时要做到观点和材料相结合，这样便不难整理出答案。

参考答案：发展现代农业，需要稳定和完善党在农村的各项基本政策；（3分）要依靠科学技术；（3分）要增加农业投入；（3分）要积极发展农业产业化经营。（3分）（若考生答“实行生产、加工、销售有机结合和相互促进的经营方式，把农业生产改造成与市场经济相衔接的社会化大生产；实行工业反哺农业，城市支持农村；走高产、优质、高效、生态、安全农业之路”等与设问相关内容，可酌情给分）

教师提示：形成答案后结合前面所讲的答案要求：1、中心明 2、层次清 3、术语准 4、角度全 对答案进行最后的检查。

我觉得我这一节课有两点是可取的：第一，上课时学生精力集中；第二，学生很有针对性的理解了教学内容。

第二、坚持”以人为本”，加强与学生的情感沟通。课堂上对教学内容的分析要做到“实在”“有味”。

爱因斯坦说：“在一切方法的背后，如果没有一种生气勃勃的精神，它们到头来不过是笨拙的工具。高中生的基础知识已经到一定程度，这时他们对知识的需求已经有所选择。如果老师上课不能吸引他们的注意，那就谈不上知识的吸收。所以我们老师不仅要讲 “实在” 内容，而且应营造有趣的氛围。例如：讲评作业、测试时，有的放矢，调动积极性，引起注意很重要。

具体做法是①制定一套表格，几个班就几套表格，上面写好题号与姓名，批改时，某题有哪些人错，打一勾，作好统计。这样做便于上课点评能做到有的放矢，针对性强。点评最能引起当事人注意，人对自己的名字很敏感，点名易调动神经的兴奋，加强刺激，若时间允许就问他为什么这样想，挖出错解的根源斩草除根，这比知道怎么做题目还重要。由于错误的方法是自己想出来的，很有顽固性，春风吹过，错误观念会再次萌发，下次也会在同一地方摔跟头。

讲解除了字面上的内容外，有许多关联的知识，老师们应注意从报刊杂志、图书资料及互联网等途径搜集有关的一些趣闻夹杂。在授课中如果感到学生状态不佳，马上引些有趣的知识来调动气氛。且平时讲评作业测试时，不能为讲题而讲题，应拓展讲一些与这相关链接的问题来覆盖知识点，起到复习的目的，有些形似神不同的题目也要拿来比较求同存异。

这是我个人一些不成熟的想法和做法供大家参考，各位结合自己的优良做法，相信一定会考出更好的成绩。