农村幼儿园如何利用乡土资源开展音乐活动

文/陈林

农村幼儿园如何利用乡土资源开展音乐活动

文/陈林

幼儿音乐活动是艺术教育的一个重要领域，幼儿的音乐活动活动应该是白由的、白主的、愉悦的、体验的、幻想的、创造的和审美的，这些特点能够激发幼儿学习音乐的积极性，提高幼儿音乐活动活动的质量。本文将结合农村幼儿园的特点与现状，探究如何利用乡土资源开展幼儿音乐活动。

1 幼儿音乐活动的特点

1.1 游戏性

游戏性的幼儿音乐活动活动最接近幼儿的天性，最易引发和维持生动活泼的学习气氛。幼儿音乐活动活动中的游戏，不仅体现在教育内容中含有“音乐游戏”这样的特殊成分，而且体现在一切的活动形式、方法都比较自由、灵活、丰富多彩。大量的经验得出，目的明确、方法得当，生动活泼的游戏性音乐活动过程可以更好的调动幼儿参与音乐学习的积极性、主动性，更有效地对幼儿进行教育。

1.2 综合性

幼儿音乐活动的综合性富于创造性的自我表达，自信的自我欣赏，全身心的沉浸在创造音乐音响和舞蹈动作的过程中，在创作、表演、欣赏的过程中体验着音乐的乐趣在音乐活动中直接获得快乐是幼儿进行音乐活动的目的。幼儿有时为了与别人沟通而进行音乐活动，有时为了在几他人句前炫耀而进行一音乐表演，其的就是为了体验到快乐。

2 农村幼儿园音乐活动的实施存在的问题

3 利用农村乡土资源开展幼儿园音乐活动的重要性

3.1 丰富农村幼儿园音乐活动的内容

农村不仅具有植物、动物、特产、石头、泥土、沙子、山川、河流、田野等丰富的自然资源，还具有丰富的社会资源，包括物质文化和精神文化，其中物质文化包括饮食文化、建筑文化以及农机具文化等等，精神文化包括英雄人物事迹、传说、民间艺术、民间儿歌、民间童谣、民间游戏及民间风俗等把这些资源都充分的应用在幼儿园音乐活动上，不仅丰富了幼儿园音乐活动的内容，丰富了艺术的多元表现形式，还有助于培养幼儿艺术表现力和创造力。

3.2 弥补幼儿园音乐教学设施的不足

农村幼儿园一般既没有雄厚的经费有缺少现代化的音乐教学设备，但是农村具有丰富的自然和物资资源都能为幼儿园音乐教学所用，换句话说就是幼儿园可以引进农村当地的自然资源、农用产品、废旧的农具等来制成简易的乐器等音乐教学设施，这种方法不仅节省了资金，而且还弥补农村幼儿园音乐教学设施不足的情况

4 农村幼儿园如何利用乡土资源开展音乐活动的建议

4.1 幼儿园重视乡土资源开展音乐活动

首先，农村幼儿园的园长要重视音乐活动，提高音乐课程所占课时的比重，投入资金购买音乐教学设施其次，幼儿园要鼓励并支持幼儿园教师脱产进修和短期培训，任用幼儿音乐教育经验丰富的教师组织全园的老师们共同学习，一起探讨音乐教学实践的相关问题，讨论解决在开展音乐活动中的常见的问题，解答老师们的困惑，从而促进教师们相互学习、共同进步更进一步说幼儿园也要秉承节约的理念，鼓励教师们到乡村去考察研究，了解农村的生产生活，感受农村的风土人情和民间文化，从而更深人地挖掘音乐活动的资源鼓励本园的教师结合农村的本土化特匪以及当地的乡土音乐资源创编适合本园的音乐领域园本课程。

4.2 组织资源，丰富音乐活动的内容

教师要丰富幼儿园音乐活动的内容，不要仅局限于歌舞表演等传统单一的教学内容，教师可以适当的将农村的民谣、戏曲、传说和舞蹈等引人到幼儿园的音乐教育中，同时教师也可以根据当地农村的生产生活方式创编儿歌、音乐活动、角色扮演活动等另一方面，教师不要将音乐教学活动仅局限在幼儿园内，可以带幼儿走出幼儿园，到乡村、田地、大自然等场所去开展音乐教学活动例如，教师可以带小朋友去大自然，如聆听自然中的鸟鸣、水流声等不同的声音来感受声音的差异性以及声音的高低不同等等。

4.3 创新音乐活动方法，将游戏与音乐教学相结合

教师要充分利用农村乡土资源，将音乐教学与游戏相结合游戏作为幼儿最喜欢的活动，应该用游戏的形式开展音乐活动将游戏与音乐教学活动相结合更能调动幼儿参与的积极性，引起幼儿学习音乐兴趣，尤其将农村的民间游戏引人幼儿园音乐教学上，不仅贴近幼儿的实际生活，还有助于幼儿对音乐教育有更充分的理解与感受，有助于提高幼儿参与音乐教学活动的水平，从而使幼儿更好的学习和体验音乐，提高幼儿对艺术理解能力和创造能力。

（作者单位：如皋市戴庄中心幼儿园）