小蚂蚁 大智慧

周浩

小蚂蚁 大智慧

周浩

那是五一小长假之后第一天的中午，虽然3天的放松让孩子们似乎有些慵懒，但教室里还是井然有序，大伙都在写作业。 “啊，蚂蚁！”小金同学的尖叫顿时打破了教室里的平静。

“蚂蚁，哪儿呢？”一时间教室里沸腾起来了。小李同学手忙脚乱地想掩盖着什么。看来事情发生在他那里，为了尽快恢复午间管理的秩序，我迅速向小李同学走去。

“怎么回事啊？”我边询问小李，边向他伸了伸手。 “我……我……”小李脸涨得通红，支支吾吾地说不出个所以然。

“老师，他带了一杯子蚂蚁，都爬出来了。”同桌小金同学似乎还心有余悸。

“一杯子蚂蚁？干什么？”我也不禁吓了一跳，拉开小李一看，果然在他的课桌里正放着一个一次性杯子，密密匝匝的小蚂蚁因为杯子太小只能挤来挤去，仿佛在蠕动，还有一些在课桌里爬行。此情此景还真让人起了一身的鸡皮疙瘩。

“小李，你这是干什么啊？科学课要用吗？”

“我……我……刚才不小心打翻了。”小李有些答非所问。

“好了，你下次小心点，把它放好，明天别带来了啊！”为了不影响大家的午间作业，我只好就此作罢。他也没说什么，只是点了点头。

本以为这无非是一个极其平常的小插曲。谁知，第二天第一节课下课后，小金同学又来报告，小李又带蚂蚁来了。 “让他大课间活动结束后带着蚂蚁来办公室！”没等小金说完，我心中的怒火已经开始燃烧了，这小李到底是怎么回事啊，还真是目无纪律，怎么把我的话当耳边风啊！

随着小金的离去，我的心慢慢地平静下来：不对啊，这小李虽说是男孩子，但并非调皮捣蛋之流，应该是属于懂事的学生，这次怎么会如此反常？定是事出有因。电话与家长联系之后，我不禁庆幸自己刚才的冷静。据小李妈妈讲，他喜欢上蚂蚁不是一天两天的事了，以前只是去墙脚边看看，这次五一小长假里竟然变本加厉地把蚂蚁带回家来养着了。为此，母子俩还发生了口水大战。在一向支持他的父亲那里也碰了壁后，小李只好把蚂蚁藏起来，据说有一次还把蚂蚁藏在床头柜里，气得他妈妈差点儿拳脚相加，但小李还是死活不肯把蚂蚁扔了。这不，这两天小李妈妈也在为此烦恼不已呢！

由此看来，小李是带着他的蚂蚁到学校避难来了！

没想到向来懂事的小李也有如此固执的一面！不过换个角度来看问题，小李所表现出来的不是一种固执而是一种执着，一种对兴趣爱好的执着！相比其他孩子课余时间沉迷于网络游戏，这何尝又不是一种好品质呢！但问题是该如何处理呢？听之任之，恐怕教室里不得安宁了，毕竟不是人人都喜欢蚂蚁的；强迫他把蚂蚁带回去，恐怕会扼杀了他的这种难能可贵的好奇心与执着品质。一番纠结后，迂回策略涌上心头，先把违反纪律的问题放一放，对于小李这样的倔小子，批评与说理恐怕解决不了问题。

大课间活动结束后，小李涨红着脸来到我面前，裤袋里鼓鼓囊囊的。

“小李啊，今天你的小蚂蚁还爬出来了吗？”我微笑着询问。

“老师，没有，今天我给它们换了个瓶子，拧着盖呢！”他稍一怔，大概是见我没批评，觉得有些意外，随即又从裤袋里掏出一个瓶子来，蚂蚁数量好像比昨天少了些。

“你看，它们都想爬出去！小李，老师知道你是个喜欢昆虫的孩子，既然你那么喜欢，就应该为小蚂蚁着想啊，你这样关着，蚂蚁们没了自由，它们也不开心啊，说不定还会闷死呢，那多可惜！”我想以此来打动他，好让他放蚂蚁一条活路，也为自己找一个权宜之计。

“不会闷死的，老师，你看，我在瓶盖上打了几个小洞呢！”小李得意地指给我看。看着他灿烂的笑容，我心头涌起一阵无助感。

“你真聪明，难道你想把蚂蚁当宠物养？那也得换一种方式吧！这样拿到学校来会影响学习，影响其他同学呀！”我硬着头皮继续开导。

“不，不，老师，我不是把蚂蚁当宠物养，我是在观察蚂蚁的孵化呢！每天到了傍晚我就会把孵化出的蚂蚁放了。我要看看这窝蚁卵要多少时间才孵完？都快一个星期了，你看，我已经放掉不少了呢！”说起这个，小李神采飞扬。

“啊，观察蚂蚁的孵化？”我大为吃惊，但随即心头一阵惊喜，随机应变说： “哦，小李，好样的。”

“啊……”小李显然被我的赞扬弄蒙了，一时说不出话来。

“是啊，看来我们班将来也要出一个昆虫学家了！你知道法布尔吗？”我笑着问他。

“法布尔？我不知道。”小李有些兴奋，也有些难为情。

“法布尔是法国著名的昆虫学家，他也非常喜欢昆虫，要是观察起昆虫来真是废寝忘食啊。不过，他不但会观察，还会记录与思考，甚至还要写成文章，所以，他同时也是一个文学家。老师觉得，你既然那么喜欢蚂蚁，就向法布尔学习，一边观察一边可以把自己的收获写下来啊！不过老师有个要求，这蚂蚁必须放在家里。”我满怀期待地注视着他。

“嗯，好，行！”小李神情严肃地点着头，但随即摇了摇头， “老师，不行啊，妈妈不让我养蚂蚁呢！爸爸也反对！”

“这个没问题，由老师负责做好你父母的思想工作，关键还是想想把蚂蚁养在家里的什么地方、怎样养吧！”小李朝我点点头，欢天喜地地走了。我也是长舒一口气，看来事情可以圆满解决了。中午的时候又一次联系了小李的妈妈，一番劝说后终于说服了她。

第二天早上，我刚走到办公室门口，就发现小李早早地在等我了。

“老师，妈妈果然同意了，我把蚂蚁养在天井里，挖了坑，给它们安家了，呵呵！”看到他发自内心的笑容，我摸了摸他的头： “别忘记把你的观察结果写下来，跟我们分享啊！老师可是期盼你的大作呢！今天，老师要把法布尔的一句名言送给你： ‘学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是自己有没有觉悟和恒心。’你有信心与决心吗？”我一边把写着法布尔名言的纸条交给他一边问他。

“当然有！”小李回答得特别干脆。

一个星期后，小李交来了第一篇观察日记 《小蚂蚁，大智慧》，我把它张贴在教室的 “佳作欣赏栏”。本以为事情就这样结束了，没想到小李的作文竟然在班里引发了一场 “写观察文章”的高潮。这帮小家伙居然还煞有介事地总结出写作经验：观察佳作＝观察一种现象+产生的疑问+查资料解决问题+启发。当小李他们惊喜地告诉我的时候，我倒真有些喜出望外了。

经历了这件事，我更加深刻地认识到，好奇心是激发孩子探索前进的动力，也是孩子心理健康发展的重要部分。作为老师，应当悉心呵护孩子的好奇心，悦纳孩子的兴趣爱好，让孩子在收获知识的同时，获得更多的自信，同时提高质疑与探究的能力。

（作者单位：浙江嘉兴市秀洲区油车港镇实验小学）

责任编辑 黄佳锐