在研学旅行中坚持“八个融合”

夏青峰

北京中学自2013年9月建校以来，每学期都组织全体学生开展为期一周的研学旅行活动。学生们以“中华文化寻根之旅”为研学主题，不断让自己的身体与心灵行走在祖国大地上。在研学旅行过程中，学校坚持“八个融合”，取得了很好的效果。

融合对中华优秀传统文化的体悟。学校研学旅行以“中华文化寻根”为主题，每到一个地方，都会对中华文化在不同历史时期、不同地域中的特定表现，组织师生进行深入的追寻、研究与体验。几年来，全体学生相继走过古都西安、殷墟河南、齐鲁山东、吴越苏杭、墨香徽州、蜀州四川、大漠甘肃、草原内蒙古等区域，行程一万多公里，他们用身体与心灵体悟着悠久的中华文化。学生在“文化寻根”过程中更加理解与热爱中华文化，增强了爱国情感，不断形成社会主义核心价值观。

融合研究性学习的开展。学生开展研学旅行，必须要有课题研究作为载体。活动前，每个学生都需要确立研究课题，联系指导教师，撰写开题报告，并进行开题答辩。学生可以独立设立研究课题，也可以合作开展；旅行过程中，学生要按照课题研究的计划与要求，真正投入到课题研究中，包括收集资料、访谈当地人、实地体验当地风俗文化等，每天晚上都要进行研究内容的记载与撰写，随行指导教师在活动过程中着重指导学生的课题研究；旅行回来后，每个学生都需要撰写课题研究报告，并在研究小组、班级、全校等不同层面进行课题研究汇报与答辩。学校每次研学旅行结束后，都要进行学生优秀研学课题成果的评奖与汇编。几年下来，每个学生都撰写过多篇研究报告，有些学生的研究报告已经达到相当高的水准，多篇研究报告在国际、国内评比中获奖。全校学生已经开展了上千个研学课题的研究。

融合跨学科的学习。倡导跨学科學习是教学改革的一个方向，也是教学改革的一个难点。学生在研学旅行过程中，必须整合不同的学科内容才能很好地开展课题研究，这为跨学科学习提供了载体。每次研学旅行前，学校不同学科教师都会充分利用这个载体与契机进行跨学科教学设计与整合，将研学内容有机渗透在日常的教学中。研学旅行活动促进了学校跨学科学习的开展。

融合学生跨年级的合作。研学活动中，需要组建不同的合作小组，而学校组建合作小组的一条很重要原则是必须跨年级、跨班级组合。每个小组10人以下，自主组合，对小组中不同班级、不同年级、不同性别的比例都会有具体要求。如何既满足学校要求又能找到志趣相投的小组同伴，对学生来说是一个考验，有些学生刚一开学就张罗这件事了。组建小组以后，平时交往并不多的人要在一起合作完成项目任务，如何相互理解与配合，如何在各自的坚持与妥协中达成集体的目标，对孩子们来说也是一个挑战与锻炼。研学旅行小组建立的机制，对学生的跨界交往起到了很大的促进作用。

融合学生综合能力的提升。学校会在研学旅行中成立学生志愿服务组织，包括活动策划组、管理服务组、导游讲解组、宣传报道组等，学生自愿申请参加，轮流担任。活动策划组负责策划、设计、组织研学过程中所有的特色活动，比如我们每到一个地方都要举办学生诗会等；管理服务组负责过程中的秩序管理，包括安排车辆座位、吃饭桌次、住宿房间等，组织开展夜间巡查、消防逃生演练、行李搬运等；导游讲解组负责每到一个区域的讲解（合作旅行公司的导游只是配合），他们为了讲解好，之前必须下很大的功夫；宣传报道组负责不断地向家长微信群发送照片、文字，每人每天都要在旅途中撰写上千字的文字报道，并制作成官微，每天发送。所有活动的开展，从策划到组织，从实施到管理，从总结到评价，都是学生自己站在第一线，教师只是在背后起支持与指导的作用，学生的综合能力在其中得到了很大的提升。

融合学生生存技能的训练。在活动过程中，学校会组织学生学习野外生存技能，包括辨别有毒物质、自制纯净水、野外定向、野外救治等本领。同时，每到一个宾馆住宿，学校都要组织学生进行逃生演练，提升学生安全逃生的意识与能力。现在，我们的学生都已经养成习惯，即使是平常与父母一起外出住宿，走进宾馆后都会自觉关注消防通道的位置，有些学生还会看看消防通道是否畅通。

融合学生意志品质的培养。很多活动是需要学生长走、负重爬山、早起晚睡的，这对学生都是一个考验。徒步上下泰山、黄山、峨眉山，在大漠中行走等等，学生在不断战胜自我与困难的过程中，会逐渐形成坚强的意志品质。

融合生命教育的价值理念。学生深度走进大自然，与大自然亲密接触，促进了学生热爱大自然，珍视生命，热爱生活，并不断让自己的视野与胸襟更加开阔。

研学旅行的开展，丰富了学生的学习方式，拓宽了学生视野，丰厚了学生底蕴，并让社会主义核心价值观和中华优秀传统文化植根于学生内心，有力地提升了他们的爱国情感、责任意识、创新精神和实践能力，促进了学生的全面发展。