小学音乐教学创新能力的培养探究

虎兰芳

【摘 要】针对处于小学教学阶段的学生来说，音乐学习显得非常有意义，音乐本身其实就包含数量中的的情感和乐趣，学生在对音乐加以一定程度的应用的基础上不单单可以得到音乐领域中的专业知识，也可以在对音乐加以一定程度的应用的基础上逐步的对人文理念形成一定的了解，从而使得自身的审美能力水平得到一定程度的提升，最终使得自身的创新能力水平得到一定程度的提升。因此在小学音乐教学过程中，音乐教师应当予以学生感受、创新能力培养工作充分的重视，切实的引导学生，使得学生可以逐渐在学习的过程中独立的针对音乐进行鉴赏，并使得学生的创新意识水平得到一定程度的提升。

【关键词】小学；音乐教师；教学；创新能力；培养

一、为何需要在小学音乐教学领域中培养学生的创新能力

教师是处于教育的第一线之上，在学生生长发育的过程中扮演者引路人的角色，除此之外也是教育工作的直接施行者。所以针对学生创新能力培养这一项工作来说，教师发挥出来的作用十分重要，教师队伍专业素质水平高低以及教师队伍建设工作力度可以从直接的层面上对学生创新能力培养造成一定程度的影响，与此同时也在提升学生创新能力培养工作力度的过程中占据基础性地位。现阶段我国范围之内教育领域中正在施行改革措施，假如说继续沿用以往的教学模式的话，难以使得时代发展进程向前推进的过程中提出的要求得到满足，需要在以往的教学模式的基础上施行优化调整措施，将现阶段我国实际教育情况作为依据展开教学模式选择工作。在崭新的教学形势之下，小学音乐教学工作进行的过程中应当将学生放置在中心地位之上，让学生和教师之间的沟通密切程度得到一定的提升，从而也就可以使得学生的自主性呈现在人们的眼前。假如说想要将上文中提及到的这种适应性比较强的教学模式找寻出来的话，那么音乐教师应当构建崭新的教育观念，与此同时在对学生的實际情况加以一定程度的应用的基础上选择教学模式，从而也就可以使得学生在音乐学习的过程中将想象力充分的发挥出来，最终自然可以使得学生的创新能力水平得到一定程度的提升。

二、现阶段小学音乐课堂创新能力培养实际情况

在现阶段小学音乐教育领域当中，教师一般情况之下都是会将自身在课堂之上占据的主导地位过分的提升，总是会将学生当成是自身教学的具体对象，当成是知识的承载体。在音乐教学领域当中，教师为了可以使得基础性音乐知识传授以及基础音乐技能培养工作得到密切的贯彻落实，总是强调学生开展枯燥乏味的音乐技能训练活动，并在课堂教学的过程中重复的讲解乐理知识，除去上文中提及到的这些问题之外，也在课堂之上要求学生背诵数量众多的音乐家资料。上文中提及到的这种教学模式将学生在思维流程中的主体性以及形象思维另外当中的个性化特征完全的忽视掉，最终也就会对学生的主观能动性以及积极创造性造成一定程度的负面影响。

三、施行怎样的措施才可以在小学音乐教学的过程中使得学生的创新能力水平得到一定程度的提升

首先教师应当做到的一点是转变教学观念，小学音乐在艺术教育领域当中占据的地位较为重要，因为在以往的一段时间当中受到了“教唱式”课堂教学模式的影响，上文中提及到的这种教学模式在实际应用的过程中展现出来的特征是教学手法单一性强、活动量效益以及艺术性水平较为低下等等，在此基础之上想要将学生的实践能力以及创新精神反应出来也就显得较为困难，在我国音乐教育事业发展进程向前推进的过程中起到了一定程度的阻碍性作用。因此小学音乐教师应当意识到的一个问题是，小学音乐教育教学在国民素质教育领域当中占据着较为重要的地位，之所以是想这一项教育措施，是为了能够培养出来得到全面发展的人才，这一个性质自然也就决定了小学音乐教育是将所有学生当成是对象，是将普及音乐文化与自己提升学生专业素质水平作为主要任务，将彻底扭转专业音乐教育作为根本目标，将教师放置在中心地位之上，单纯是一种知识和技能传授的教学思路。小学音乐课堂教学相关工作进行的过程中需要将学生放置在首要地位之上，将音乐教育作为主要措施，以便于可以在学生得到全面发展的过程中起到一定程度的促进性作用。

让学生亲身参与到实践当中去。小学音乐教学进行的过程中应当完成的首要任务是，为了将来大多数不会成为音乐家的学生考虑问题，引导他们，使得他们在日后的生活当中也可以参与到音乐活动中去，并且可以在实际生活的过程中，通过积累逐渐演变为具有一定水平的音乐欣赏者，可以在音乐演奏或者倾听的过程中感受到一定的乐趣。小学音乐教师在课堂教学相关工作进行的过程中可以让学生参与到实践中去，以及自身的想象，在对其本身各种各样的可能性加以一定程度的应用的基础上展开安排工作，从而也就可以将学生在音乐欣赏活动当中占据的主体地位展现出来，并逐渐的使得学生的个性而已确立下来。

处于小学教育阶段的学生呈现出来一种活泼好动以及想象力丰富的特征，在此基础之上施行音乐教学措施可以将学生的联想以及想象力激发出来，假如说想要使得音乐课的教学质量水平得到一定程度的提升的话，应当将学生的生理以及心理特征作为依据，将抽象性比较强的音乐概念转变为有趣的音乐游戏，使得学生可以依据自己的意愿参与到其中，逐步的使得学生的创新思维能力水平得到一定程度的提升。

四、结语

总而言之，在小学音乐教学领域中，提升学生创新能力培养工作的力度显得较为重要，小学音乐教师在实际工作的过程中应当依据教育改革中提出的明确要求转变教学离你那，并在实际工作的过程中逐步针对教育模式进行优化调整。将学生当成是出发点，施行一系列的措施使得学生在音乐领域中展现出来更强的创新意识，从而也就可以在学生创新能力发展的过程中起到一定程度的促进性作用。

参考文献：

[1]杨小俭.浅谈小学音乐教学中创新能力的培养[A].北京中外软信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：，2016.

[2]黄振.试论小学音乐教学创新能力培养[D].内蒙古师范大学，2015.

[3]范振宇.小学音乐教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2013.

[4]李佳.浅谈小学音乐教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2012.

[5]周蕊.小学音乐教学中学生创造能力培养之多维因素探究[J].大众文艺，2012.