于无声处听惊雷

班主任在工作中应该注意到学生内心的变化以及调控，尽量不要给学生还未成熟的内心留下阴影。

在我担任班主任的10班，有一名叫做王某的同学，学习比较努力，但性格比较内向，脾气暴躁。在高一上学期，他在某课堂上与科任老师发生矛盾，摩擦，事情的起因只是由于他为完成该学科作业，并且在课堂上不间断地与其他同学讲话。其实事情很简单，但当科任老师屡次提醒未果时，老师让王某同学站起来不要再讲话了，这时候他的反应是：我就是不站起来，看你能怎么样？他用这种消极的方式反抗老师，结果事情越闹越大，最好老师无法进行正常教学，王某同学也被送到了我这里。

我初步了解了情况之后，并不是在班级里公开批评他，而是与他长谈了一次，经了解，他在初中就对该学科不感兴趣，而且他不喜欢该学科老师对他的态度。

再者，他是组长，老师对他的惩罚以及批评让他在同学们面前丢了面子，所以他才会应对应地与科任老师对抗起来。其实，他还是一个很尊敬老师的学生的。

我了解了情况之后，就耐心地给他讲解偏科的危害：目前他的学生成绩还有很大的空间，但科目发展不均衡是非常明显的弱势。科任老师完全是为了他的前途负责任。另一方面，我直截了当地指出他性格上的薄弱点——性格暴躁，自制力差。我引导他在与别人交往的过程中，不能伤害别人的情感，老师是完全出于好意才制止他说话，但他却伤了老师的一片好心。

最终，他认识到了自己的错误，并在同学们面前向老师道歉，老师非常宽容，非常谅解他，这也更加让他认识到自己是不对，从那之后，他对老师礼待有加，再没有任何违反纪律的事情发生了。

班主任工作就是要在平时注意培养学生自我调控能力，以积极乐观的心态面对每一项学习任务。这样学生的学习兴趣和学习效率才会随之提高，并且教导学生要充分尊重科任老师在同学们心中的地位和尊严。

另外，班主任的工作要细致入微，要充分了解情况，尊重每一个学生个体，尊重他的所尊重的一切。

在我做班主任工作的第五个年头，我的班上有这样一名学生。他家境不错，只是父母工作比较忙，对他的关注不够，也没有什么时间和孩子沟通。如果遇到了什么事情，需要父母出面解决的话，父母解决问题的方式也比较简单粗暴，基本就是打骂为主，所以孩子的成长过程没有经过特别细致的雕琢，比较粗线条，而且和其他同学也不太一样，身上有很多小毛病，经常干扰其他同学，下课基本不会正常完成作业。

有一天，我发现他把头发染成了巧克力色，虽然不仔细看不出来，但是我还是发现了这个变化。作为高中生，学校严格规定不许染发，烫发。所以我把他找过来，问他是否染了头发，他刚开始不承认，因为他认为这个颜色不明显，咬定没染过色，我也没有办法。我想他之所以选择这个颜色，也是想游走在学校规定的边缘，不过分也不严格遵守。

我转念一想，对他硬来是不行的，因为他从小已经习惯了打打骂骂，估计效果不会很好。所以我放低了声音，问他是不是想做一个值得我信任的人？他愣了一下，然后点了点头。我又接着问，那我信任了你，所以直接问你这个问题，而你并没有以诚相待，没有告诉我实话，这一次，他没有说话。

我能看出来他内心在挣扎，在纠结。我继续加大攻势，我告诉他，我信任每一个同学，希望和每一个同学和平相处，在我心中他们每一个人都值得尊重，我发现他眼中的目光闪了闪，不似之前那么凌厉，我知道他动摇了，我把宝压在了最后一句话上，我说，我只问你最后一次，你是不是染头了，你想好了应该怎么回答我。他点了点头。

我问他为什么染头，他说好看，我告诉他，现在你眼中的美都不是真正的美，你要相信老师，你就周末把头发弄回来，而且以后不要再犯类似的错误了，他点了点头，并且红着眼睛还告诉我，老师你是我身边愿意信任我，尊重我的人，我以后都会听你的话。

这件事情让我意识到，每个人都有弱点，只要我们细心地去寻找，只要我们有耐心，我们会融化孩子心理的冰山，然给他茁壮成长。生活中我们要关注细节，教育中我们更是要注重细节，教育无小事，处处是教育。

班主任在班级管理中会遇到个别学生，从生活小事入手，发现他们身上的突破点。班主任在与学生接触过程中，在对学生批评教育的时候应避其锋芒，注意体察学生的心理状态，善于选择有利于学生悔过认错的教育时机，采取和风细雨，以理服人的方式。

另外，班主任对学生的教育要充满耐心和爱心，只有当学生充分相信老师，相信老师是完全没有私心，完全为了学生着想的时候，他才会听老师的话。所以在对学生的教育过程中，班主任要带着耐心一点点了解学生的真实情况，这样对学生的教育才会让学生信服。

最后，班主任老师也要善于控制自己的情感，遇到突发事件，尽量不要先情绪失控，暴躁地对待学生，高中生都是小大人了，需要平等对待，礼貌对待，需要尊重，需要平等，需要公平。他们感觉自己已经长大了，懂得很多，但岂不知他们没有步入社会，涉世未深，并不完全懂得什么是与人相处，什么是为别人着想，为别人付出。所以作为老师的我们就需要在他们三观形成的过程中给予他们适时的引导，正确的疏导。

总之，班主任工作是细致的，我们应该做到于无声处听惊雷。

作者简介：张乐坤（1979-），女，就职于哈尔滨第一中学， 08年6月 获得哈尔滨市优秀教师；08年6月“第三届全国英语教师教学设计大赛”获黑龙江省高中组优秀教学设计二等奖，优秀课件设计一等奖，优秀论文一等奖；07年1月 全国英语教师教学设计优秀教案奖；07年8月 参加黑龙江省英语骨干教师赴加拿大培训；07年9月 获得哈尔滨市优秀班主任；07年12月 哈一中第十六届“百花奖”特等奖；06年12月 获道里区转化后進生优秀教师。