谈小学语文课堂教学中师生的沟通艺术

夏蕾

【摘 要】在小学语文教学中，开展有效的沟通教学，能够活跃课堂气氛，促进教学效果的提升。文章基于小学语文课堂教学现状，主要分析了小学语文课堂教学中师生的沟通艺术。

【关键词】小学语文；课堂教学；沟通教学；教学策略

小学语文是在小学课堂中比重较重的一门课程，培根曾说过一句话：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻。”小学内容里面的语文可对应为诗，读语文确实是可以使人灵秀，语文魅力之大从此已有了结论。虽然语文魅力之大，但是有的小学生却是很抵触语文。由此我开展了小学语文课堂教学中沟通教学的思考，希望能够由教学方式的改变，让学生们更加爱语文，更加体会语文的灵秀。

一、借助案例分析进行沟通，活跃课堂气氛

语文课程要求的并不是背多少诗，熟读多少课文，要求的是学习语文中的智慧，感受语文的灵秀之美。案例式沟通学习是要求学生用已学习的知识举一反三的提出解决问题的答案，这个方式能够使学生学习气氛活跃，还能够达到学习语文的目的。案例式沟通学习直观具体，生动形象，环环相扣，使学生的思维更加严密，还能让学生对这一课文的印象深刻，最重要的是大家都能够积极参与到课堂学习中来，让被动式学习成为主动式学习。

例如，在学习《郑人买履》相关内容时，如果老师只是讲述一个宁可相信自己脚的尺码而不相信自己的脚的郑人的故事，这样同学们也仅仅只是学习了这个故事，但是并不能深入思考，而且可能还印象不够深刻，语文教学中，不仅仅是让同学们学习内容，更是希望学生们能够运用学习的事情解决问题。运用案例式沟通教学，在学习完这一课之后，应该提出一个问题：“如果你买鞋，是按尺码来买，还是按穿着是否合适来买，并问为什么”。这样不仅会活跃气氛，还能引发学生们的深思，还引起了学生们探究欲望。

二、借助主题探讨进行沟通，调动学生积极性

语文课程给很多并不感兴趣的小学生的感受是死记硬背，天天愁眉苦脸，这样根本引起不了学生的兴趣，还会使学生更加的反感，我们主要的任务是引起学生对语文学习的兴趣。小学生一般是对新事物好奇、天真的一类人，我们开展主题探讨式教学，以故事的形式吸引学生，这样既能提高学生的注意力，又能引起学生的兴趣，可谓一举两的。

例如，在学习《刻舟求剑》相关内容时，如果教师只是单单的讲了刻舟求剑这一内容的话，讲述如何靠主人公的智慧拾回这把剑，同学们可能只知主人公的智慧，感叹主人公的机智，而小学语文的学习也要求开发同学们的智慧，通过主题探讨式教学，老师可在课前以PPT图画的形式展示求剑这一难题，让同学们积极思考，如何能够求得这剑，这样，同学会侃侃而谈自己的看法，这样同学们不仅在这次课堂教学后获得了主人公的智慧，还能获得全班各个同学的智慧，还能够开阔思维，不拘泥与书本，这让语文学习得到了升华。

三、借助多维思辨进行沟通，培养学生问题分析能力

语文教学可以是灵活的，多变的，从不同的角度分析问题，也是语文学习的一种方式。一件事情从不同的角度来看有不同的结果，语文学习从不同的角度来研究就会有不同的经验收获。这样也是给学生灌输一种事物多面性的思维，能够积极引导学生朝多方面思考问题。

多维思辨沟通能够让学生对问题进行深入的思考，而且是多方位发散思考，是一种学习能力的培养。

例如，在学《松鼠和松果》，如果老师只是教授这篇文章，这篇文章教授了学生们要爱护环境，保护自己的家园，如果采用多维思辨沟通教学，老师提问让同学们站在松树的角度，然后谈谈他们的感受，同学们就会想到，在松树的角度，松鼠帮他获得了新生，好人有好报，所以松树长大之后就给松鼠们提供了家园。从两个不同的角度，学生们就获得了两个做人的道理。这样不仅使学习语文，更能学习人生道理，让同学们从辩证的角度来看待问题，这也是培养良好学习习惯的一种方式。

四、借助问题归纳进行沟通，开阔学生的思维

对于小学生来说，具备基本的学习能力，但很少有学生会主动的去归纳总结学习的内容，归纳问题沟通是老师在和学生们的探讨中将得出的结果进行归纳总结。这样不仅使学生能够牢牢记住学习的内容，而且能够发散思维，集思广益，还能在老师总结时获得一个总结性的答案，这样在学生遇到类似问题时，学生们也能够思路开阔，侃侃而谈。

例如，在学《要是你在野外迷了路》，如果老师只是教授这首诗歌，同学们知道了太阳、北极星、枝叶、雪都是天然的指南针，同学们获取了这些知识，这些内容就太局限了，这个时候老师可以采用归纳问题沟通教学方式，让同学们思考，在语文学习当中我们还获取了哪些迷路求生知识，大家能够集思广益，不仅掌握了语文知识，还能够掌握生活知识，更能够开阔学生的思维，每个同学的思想的交换使每个同学拥有了不同的多钟思想。在最后，老师对课本中的知识和同学们集体讨论的结果进行总结，不仅让学生们强化知识的记忆，还能让学生们有一个归纳总结的学习意识。

结语

总而言之，小学语文的学习不仅仅是要学习书本的知识，而且小学是培养学习方式的阶段。案例式沟通、主题探讨式、多维思辨沟通、归纳问题沟通这四个沟通教学方式，能够有效提高学生们的兴趣。而兴趣是学生们最好的老师，有了兴趣，这就达到了沟通教学的目的。这四个沟通教学方式各有所长各有所短，采取合適的配合方式能够使课堂事半功倍，达到教学的预期效果，让同学们在兴趣中学习，在快乐中学习，是教学最大的目标，而沟通式教学则能够实现这一目标。

【参考文献】

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