高校网球课程课外资源的开发利用研究

徐承建，陕 威

（广东体育职业技术学院，广东 广州 510663）

高校网球课程课外资源的开发利用研究

徐承建，陕 威

（广东体育职业技术学院，广东 广州 510663）

本文运用文献资料、实地调研及专家访谈等研究方法，结合当前我国高校网球课程开展的实际情况，提出高校网球课程可开发利用的课外资源，其中校内课外资源有运动队、兴趣班、文化艺术节或运动会及社团等，校外课外资源有家庭、社区、其他高校及赛事资源等。通过对这些资源的开发利用来为高校网球多元化的开展提供一定的指导与帮助。

高校；网球；课程资源；课外；开发利用

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》明确指出，为实现体育课程目标，要把有目的、有计划、有组织的课余体育锻炼、校外（社会、野外）活动，运动训练等纳入体育课程，形成课内外、校内外有机联系的课程结构。《指导纲要》的提出表明国家对课外体育活动的重视，然而由于受到传统的“以课堂为中心”的观念影响，我国的课外体育活动较长时间处于被忽视的状态，课外体育活动与体育课堂脱节，双方关联性不强，种种原因导致了我国课外体育发展滞后。高校课外体育活动是体育课堂的辅助，是体育课堂的延伸，其开展得好坏对高校体育运动的开展有着至关重要的作用。课外体育活动为体育课程目标的达成奠定了良好的基础。同时，课外体育也具有诸多优于课堂教学环境与条件，从时间维度、空间维度、学生交往维度、学生自由维度、学生情意表现等多维度视角来审视课外体育，课外体育在促进学生身心健康、培养学生体育习惯、发展学生体育能力、扩大学生交往、丰富学生业余生活、陶冶情操、完善个性、健全人格等方面都能发挥积极而重要的作用，课外体育的功能与价值切不能低估。基于此，本研究立足于高校网球，以高校网球课程课外资源的开发利用为研究对象，阐述高校网球课程可开发利用的课外资源，通过对这些资源的开发利用来更好的促进我国高校网球运动的开展。

1 网球课外资源的概念界定

“课外”主要指学校上课以外的时间。根据其范围的不同，以学校为界限，可以将其分为校内课外与校外课外。校内课外主要指校内上课以外的活动时间。校内课外体育活动则指课前、课间和课后在校内进行的，以全体学生为对象，以保健操、健身活动为主要内容，以班级为基本组织单位，以满足广大学生多种身心需要为目的，促进学生身体、心理和社会适应能力和谐发展的体育锻炼活动 。网球课外资源指校园内与校园外开展的有利于学生网球兴趣培养、网球技能提升及网球课程开展等课程目标实现的各种因素。在对这些因素开发利用的过程中，需要以系统理论为指导，建立校园体育资源整体性开发意识，既要对校园现有显性体育资源充分利用，使其增值增效，又要对校园潜在隐性的体育资源进行充分开发挖掘，只有多层次、全方位的资源开发与利用，才能做到人尽其才、物尽其用、地尽所利，获得校园体育资源开发的最佳效益，真正盘活课外体育 。

2 高校网球课程课外（校内）资源的开发利用

通过对武汉及广州地区15所高校实地调研及相关网球专家访谈发现，目前我国高校课外开展网球活动主要形式有网球校队、网球兴趣班、网球竞赛与网球社团等，这些开展形式也是其他想要开展网球运动的高校可以借鉴的。需要强调的是：网球课程课外资源包含人力资源、体育设施资源及教学信息资源等多种资源。本文主要就高校校内外具有代表性的、较普遍的资源进行阐述，如此具有更好的应用价值。

2.1 运动队资源

网球运动队是由少部分有网球特长或网球天赋的学生组成的运动队伍，这部分学生对校园网球氛围的营造有着非常重要的作用。作为学校网球技术最高水平的代表，网球校队的组建及参赛所获得的优异成绩不仅仅是校队队员的个人荣誉，更代表着学校的荣誉。这一定程度上可以扩大学校的知名度，展现学校的教学实力，并逐步形成学校的体育特色等。虽然网球校队的受众只是少部分学生，但这部分学生对校园网球文化的建设及校园网球氛围的营造有着很好的引领、示范与指导作用。

2.2 兴趣班资源

所谓兴趣班是根据学生对不同项目的兴趣，将学生分到其感兴趣的项目小组进行学习的一种课外组织形式。对网球感兴趣是组建网球兴趣班的首要前提，网球兴趣班组建后需要配备专业网球指导老师，其可以是校内的网球教师或校内网球技术较好的其他教师，也可以聘请校外资深的网球教练等多种形式，并将有网球特长或网球天赋的学生作为兴趣班班长或兴趣班助教，让其辅助教师的教学工作，再对兴趣班的学生进行分层教学，对各层次的学生进行相应的教学安排，以此来更好的提升学生的网球兴趣，提高其网球技能，培养其参与网球运动的体育意识。

2.3 文化艺术节或运动会资源

目前，以网球这一单项运动为基础专门开办校园网球文化节或校园网球运动会的高校几乎没有，主要的开展形式是以校运会等为背景的校内网球单项竞赛。作为学校体育的一部分，组织学生的网球文化艺术节或运动会对培养学生网球兴趣及营造校园网球氛围是一种非常有效的方法。这里需要说明的是校园网球运动会并不是单一的网球竞赛，而是内容与形式更加丰富、参与学生人数更多、普及面更广的以网球为主题的校园网球文化艺术节。例如，成都市从2010年开始就开展校园网球运动会，至今已成功举办多届，其内容安排有团体网球操、趣味网球赛（正反颠球、发球入洞、百发百中、一跳一颠等）、文化艺术比赛（绘画、书法、写作、摄影、剪纸）及竞技比赛项目（海绵球与低压球）。参赛形式有个人与团体，参赛学校达到22所，参赛人数近800人。成都校园网球运动会成功齐聚了学校各科教师的力量，共同为校园网球文化建设服务，如以网球为主体的绘画与书法需美术老师奉献力量，网球写作需语文老师奉献力量，网球操需舞蹈老师奉献力量等。用成都查理校园网球推广中心负责人陈教练的一句话来说：这种模式在全国都是可行的，也是完全可以复制的。

2.4 社团资源

网球社团是学生为实现会员的共同意愿和满足个人的网球兴趣爱好需求，自愿组成的、按照其章程开展活动的群众性学生组织，学生社团是我国校园文化建设的重要载体，是中国高校第二课堂的引领者 。因此，其建设好坏对学校网球运动的开展有着重要作用。学校网球社团的内部建设是首要，在组织规范、规章制度健全的前提下，再运用网球社团的影响力来吸引网球爱好者，也可以将网球特长生纳入社团，通过社团的各项活动，如趣味网球赛，观看精彩网球赛事，组织网球主题的Party、定期的网球培训及集体校外参赛增加社团荣誉感等方式来强化社团成员的网球兴趣和网球社团的荣誉感。

3 高校网球课程课外（校外）资源的开发利用

校外体育活动主要包括家庭体育活动、社区体育活动和竞赛、业余体育训练、节假日体育活动等，大力开展校外体育活动，有利于增加学生的活动时间，培养学生形成坚持体育锻炼的良好习惯，增进学生的身心健康 。当今时代是一个资源丰富的时代、是一个资源共享的时代，整合与开发现有的校外网球资源有助于校园网球运动更好的开展。学校是社会的一个缩影，校园体育活动是全民健身的一个重要组成部分，在校园体育活动开展的过程中，我们可以将体育社会化理念引入校园，将社会所拥有的体育资源与高校拥有的体育资源进行共享、共赢、共促进、共发展，以此来更好的推动校园体育活动的开展。

3.1 家庭体育资源

人与人之间是相互影响的，俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”同样的道理，家长的体育观对孩子会产生非常大的影响。随着人们生活水平的不断提高，在物质生活得到保障的基础上，越来越多的人开始注重健康，更多的家庭参与锻炼，参加到体育运动中，家长的这种运动习惯对孩子的影响是潜移默化的。如果家长有某方面的运动特长， 如有网球特长的家长，孩子从小生活在网球氛围中，接触网球的机会更多，这对培养孩子网球意识、参与网球运动有着非常重要的影响。此外，对于部分有网球特长的家长，除了带动自家孩子的网球兴趣外，还可以让其带动周边学生的网球兴趣的培养。通过家庭内部成员之间或家庭与家庭之间的影响来进一步促进网球运动的发展。

3.2 社区体育资源

社区体育资源是指能满足社区居民进行体育活动所需要的一切物质和非物质的要素 。社区体育资源包含有社区人力资源、社区场地设施资源等。就网球课程资源开发利用而言，如学生所居住的社区有网球场和网球社会指导员，高校网球协会可以与这些社区网球指导员合作，将学生校外网球兴趣的培养与技能的提升交由社区网球指导员负责。毕竟学校场地有限，学生在校内参与网球活动的时间也有限。通过对社区资源的充分利用，促进学生校外网球活动的参与，使其在学校、家庭和社区形成一个有序的网球活动参与整体，进一步促进学生网球活动参与的学校、家庭和社区3种资源的有效衔接。

3.3 其他高校体育资源

高校体育资源是指与高校体育活动密切关联的各种体育场地、仪器、设备、建筑物、图书资料，人力资源数量、专业、业务能力，以及各项管理活动等所有人、财、物的总和。目前，我国大部分高校的体育资源比较丰富，但就网球项目而言，相对较少。实际上，我们可以对高校的网球资源实施共享，这个共享包含场地资源与人力资源2个主要方面。当然，场地资源的共享需要高校之间进行协商，在不影响正常体育活动参与的前提下，通过审批后可以在非正常上课时间实施共享，以达到高校体育场地设施利用效率最大化。人力资源共享主要是针对高校中有网球特长或网球技能较好的学生，让其作为志愿者来指导其他高校的网球兴趣班或网球校队的学生，在提升其教学水平的同时也可以强化兴趣班学生的网球兴趣，达到双方共赢。也可以组织高校网球社团之间的合作与交流，互帮互助，共同促进校园网球的发展。

3.4 校外赛事资源

目前，我国高校对校外赛事资源运用最多的方式是参加市、省及全国大学生网球锦标赛。此种方式的普及面相对较窄，且仅限于校队的学生。实际上，对于校队的网球特长生或有网球天赋的学生，除了代表学校参加校外网球赛事外，可以参与业余网球赛事的组织及国际网球赛事的志愿者等工作，技能非常好的特长生还可以作为职业选手的陪练或作为国际网球赛事的球童来为大型网球赛事服务等。近年，我国国际网球职业赛事（上海网球大师赛、中国网球公开赛、广州网球公开赛、深圳网球公开赛、珠海网球公开赛等）逐渐增多，这给那些喜欢网球但技能一般的学生提供了与国际网球明星零距离接触的机会，他们可以参选志愿者与球童，英语好的学生可以参选翻译志愿者等。如此，不仅可以锻炼学生的英语口语及交际能力，在获取知识、提升能力的同时还能观赏网球比赛，也有机会获得网球明星的合影与签名等，可谓一举多得。

4 结 语

高校网球课程有多种课外资源可开发利用，其中较普遍的校内课外资源有运动队、兴趣班、文化艺术节及社团等，校外有家庭、社区、其他高校及校外赛事等资源。实际上，高校蕴含有丰富的网球课外资源，如何运用好这些资源，对其进行合理与科学的开发利用，这主要取决于课程的设计者--体育教师。“事在人为。”充分整合、开发与利用好这些显性与隐性的课外体育资源，将更有利于高校网球课程的开展，更有利于高校校园网球运动的普及与推广。

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1674-151X（2017）19-086-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.19.045

投稿日期：2017-07-27

徐承建（1965-），副教授，本科。研究方向：体育教学与训练。