论小学语文教学中学生创新思维的培养

谢振明

[摘要]创新思维是素质教育施行成功与否的重要标志，其和实践能力的培养是新课标的重点内容，为教学方式和学习方式的变革，对于创新思维的教育已经成为了学校教育的主线。小学语文教学作为所有学科教学的基础学科，作为创新思维的先驱者便是当仁不让的，因此，小学语文教师需要深入研究语文教学过程中的创新，从而激发学生创新学习的兴趣，培养学生的创新思维，并最终以培养创新型综合人才为教育的最终目标。本文将结合本人在教学实践中的经验，对于语文课堂中创新思维的培养展开论述。

[关键词]小学语文 教学 创新思维

[中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号]2095-3089（2017）12-0104-01

一、培养学生自主创新的动机

传统的教学模式多是以教师讲授，从学科基本知识点着手，以循序渐进的原则，保持着知识点与知识点之间的递进顺序，而学生则是顺着教师的步子，平稳的一步一个脚印，由旧致新，虽有其合理之处，但是并不利于对于学生创新意识的发掘，也不利于学生积极性的激发。因此语文课堂的教学应该从学生的兴趣入手，用语言和学习活动激发学生学习兴趣，培养学生创新意识，让学生的学习动机以学习兴趣为基础，才能让学生的学习过程时刻保持充足动力。

二、让优越的教学氛围成为创新兴趣的源动力

优越的学习氛围是学好一门学科的最有效的动力，因此如何激发学生在小学语文学习过程中的兴趣，便变得尤为重要。众人皆知，一堂生动的语文课对于学生兴趣的激发效果，要强于任何其他形式的引诱，要想让学生在较短的时间能对所学课程充满兴趣，则不可避免的需要把握学生的特点和教学内容，来设计课堂教学氛围，使学生对课程产生自发的兴趣，因而才能有效的把学生的创新思维激发出来。因此作为教师，我们应该把激发学生的创新欲望，放在第一位来培养学生的创新思维。下面就如何激发小学生的创新欲望，提出以下建议：

（一）以故事为激趣点，进行课程导入。小学生尚处于对周围世界充满好奇心的时期，以教学内容为基础，创设的故事情境，以故事情境生动形象的特点，便于激发学生的学习兴趣，并产生联想，使之思维能尽快的活跃起来，从而从根本上提高学生的学习积极性。

（二）新型教学设备手段的运用。现代社会可供教育应用的现代化手段有很多，辅以这些手段的运用，可以让学生置身学习的环境之中，很快的以新的角色来面对学习，参与探究的心态也变得积极向上，表现的兴趣也越发的大。

（三）多种教学方式结合运用。语文教学是语言的教学，教师可让学生边说边教，在读中领略语文教学的乐趣；寓教于乐、寓教于论，让学生在边游戏边讨论的过程中，学习语文知识；教学以教和学共为一体，让学生可以边教边学，互教互学；

三、为学生的学习留有自主学习的时间和创新的机会

传统的以教师灌输式的教学模式，多是满堂灌，或是半讲半练，教师在课堂教学中占据主导地位，学生只能被教师牵着鼻子走，很少有自主时间，更别提创新。而新的教学模式，要求在教学过程中，从根本上转变旧的教学模式，让学生能有足够的时间来独立学习，从而学会思考，学会表达，学会合作，并在学生自主学习的过程中，給予及时的指导，以帮助学生理解知识，从而让学生敢于用创新的思维来对待问题，处理问题。现提供如下策略，供教师采纳：

（一）为学生提供设疑自自探的机会。学生面对问题多会有自己的见解，教师应该在进行教学前，让学生掌握提问权，从而避免学生过于依赖教师的思想，抑能打破以往沉闷的课堂氛围，因此教师应鼓励学生自主提问，自主探索。

（二）为学生间相互学习提供解疑合探的机会。学生接触时间最久的人便是自己的同学和伙伴，让其相互分享问题，合作解答问题，有助于学生对语文的表达，对于合作意识和能力的发展，便于学生集体创新，因此，教师应鼓励学生合作探究解疑。

（三）为学生设置疑问再探的机会。学生的潜力是无限的，对于不同学生的疑问，通过解疑合探，肯定已有部分得以解决，而对于还未解决的问题，则由教师来协助解决，这样有助于学生的记忆加深，为下次的创新奠定了充分的基础。

四、加强对学生思维敏捷性和独特性

（一）思维的敏捷性，有助于学生发现问题。教材是用于学习的教具，教学中若学生要不被其限制，就需要学生具备敏捷的思维，有善于发现事物本质的、勇于探究事物本质的性格，因此培养学生思维的敏捷性才能让学生的思维有所发展和创新。

（二）学生的创新思维的建立，依赖于思维的独特性。思维的独特性主要表现在思考问题的独立性上，具有思维独特性的学生不会人云亦云，不盲从，解决问题时有自己独到的见解。因此，在语文教学中要建立学生的思维独特性。

五、鼓励学生进行质疑，并大胆创新

爱因斯坦说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。在小学阶段培养学生勇于尝试探索，敢于突破常规的创新精神和创新意识，有助于学生一生中创新思维的保持。因此教师要鼓励学生能用自己独到的眼光去看待问题，勇于质疑。

（一）小学语文课堂教学应该以创新思维为培养目标。创新思维的课堂教学目标考量标准是不同于传统课堂教学目标的，他不仅限于知识的学习，而更看重学生质疑、解答与联想过程中的创新能力，对于不同的学生设定了不同的考量标准，既体现了因材施教，又不乱教学伦常，能充分调动整个班级的积极性，发掘到学生的潜力。

（二）小学语文课堂教学不能把老师的思维强加于学生的身上。对于小学语文的教学来说，是以字、词、句为主的，多数老师认为教材即为标准，其实不然，“标准答案”式的语文教学，往往会把学生的创新能力一扫而散，把固定模式建立到学生的身上，失去了学生本身所具有的个体性，创造力便也被扼杀了。因此我们在语文教学中应该以学生的思维为基础，而进行正确的引导，从而对学生的创新思维进行开发。

（三）将对学生创新的鼓励言语表面。小学生正处理趋向被表扬的时期，言语、抑或物质的奖励都对他有很大的积极作用，老师应该将学生对于创新思维的鼓励言语表面，奖于实处，从而激励学生都能有勇于创新的胆识。

总而言之，作为一个语文教师，要在语文教学中培养学生创新的动机，并为学生留有足够的创新空间，让学生能在优越的教学氛围中，发挥其创新思维的独特性，并不断鼓励学生进行创新，勇于质疑，不断的培养学生的创新思维。