“互联网+”时代我国远程教育的机遇和挑战

王明明

DOI：10.19392/j.cnki.16717341.201720005

摘要：随着现代科学技术的快速发展，“互联网+”时代加速推进，逐渐渗透在我们日常生活中的方方面面。随着“互联网+”这一概念的提出，我国的远程教育进入了一个新的篇章。“互联网+”为整个大教育系统的带来了全新的思维方式和操作模式，也为我国的远程教育带来了良好的发展机遇。但另一方面来说，我国当下的远程教育模式是在原有的体制和框架条件之下发展起来的，并不能直接接适应“互联网+”时代的要求，盲目的生搬硬套只会画蛇添足，因此，在“互联网+”时代，我国的远程教育也正在面临着巨大的挑战。本文正是通过分析“互联网+”时代之下，我国远程教育所遇到的机遇和挑战，提出与之相对应的变革建议，以期加速我国远程教育“互联网+”发展。

关键词：互联网+；远程教育；机遇；挑战

随着互联网技术的快速发展，不断渗透到我国政治、经济、文化等各个领域，不断渗透进入人们的日常生产生活之中，为人类社会及其生活方式带来了巨大的变革。随着“互联网+”这一全新的生态模式与教育领域相融合，能够大大丰富现有教育教学模式，构建更加多元化的教育教学手段，能够有效克服传统教育中的缺陷，迅速丰富教育内容、提高教育的效果。而对于我国的远程教育而言，“互联网+”则为其带来了深刻的变革。面对这一巨大挑战，应当加快在“互联网+”时代背景下，我国远程教育的改革与创新，积极推动“互联网+”与远程教育的融合发展。

1 什么是“互联网+”

简单的来说，“互联网+”就是依托互联网，以其为基础，促进信息技术与社会各行各业的融合发展、共同推进。但是，需要强调的是，这种融合发展并不是简单的叠加，而是应当积极促进传统行业的本质性变革，是依托互联网的连接方式与尤其形成的社会关系模式，来推进原行业的快速发展。因此，“互联网+”需要真正深入到各行各业之中，真正发挥好它的作用。

2 “互联网+”时代我国远程教育面临的机遇

2.1 “互联网+”时代我国远程教育的综合承载力大大提高

随着社会的快速发展，日常的生产生活对于人们的受教育水平提出了越来越高的要求，但从实际情况而言，我国教育资源的供给能力还有不足，教育资源的分布情况也并不均衡，并不能够满足当下整个社会对其的要求。而随着“互联网+”模式的推动，可以充分利用好各方资源，让有限的资源带来更大的收益。“互联网+”时代下的远程教育，其主体内容全部数字化，同一资源可以同时服务于更多的学习人群，在同等的投入条件之下，能够获得更大的产出比例。与此同时，受教育者可以根据自身实际情况的需求，选择相应的教育资源，大大降低了可能出现的教育浪费的可能性。

2.2 “互联网+”时代我国远程教育的个性化能力大大提高

随着人类迈入知识社会，终身教育和持续学习对于社会个体极为重要。2015 年，在韩国仁川召开了主题为“互联网+时代的教育发展”的世界教育论坛，倡议各国政府应当积极推进终身学习体系建设，承认各类正式和非正式教育获得的知识、能力的同等地位，在保障教育公平和规模的过程中，注重为社会个体提供更加多样的个性化学习服务。通过大数据技术的引入，远程教育能够在实现规模化的同时，推动个性化的发展。通过引入大数据技术，可以了解到受教育者的学习习惯、学习兴趣和学习方向等，能够更好地完成教育个性化的支持工作。

3 “互联网+”时代我国远程教育面临的挑战

3.1 立法不够健全、质量难以保证

在快速发展的今天，我们不得不承认对于远程教育暂时还缺乏国家意义层面上的立法，缺乏对于远程教育的全面掌控和保护能力。同时，我国目前的网络课程形式还不够丰富，大多局限于现行学科体系之下，无法满足时代的丰富要求。大量的同质化竞争必然还会导致的是结构的僵化和品牌形象的下降。很多相同或是相似的远程教育企业不得不在宣传上消耗大量的人力与物力，大大浪费了原先可以花在核心竞争力和品牌课程研发上面的时间与精力。

3.2 原有的教育模式与方法受到了挑戰

随着现代社会的快速发展，人们的工作压力越来越大，大多数人根本就没有那么多时间来完成传统意义上的“教”与“学”。很多时候，人们能够用于学习和自我提升的时间仅仅只有一些零碎的、片段式的时间，如何充分发挥这一时间单位内的学习效率，成为了现今远程教育需要关注的重点内容。与此同时，还需要注意的是，如何让知识变得更加有趣与易于接受，如何能够快速完成学习与实际生活之间的转换，成为了一项重要的内容。

3.3 远程教育质量保证体系不甚健全

前些年，国务院取消网络教育办学审批权和学习中心设置审批权，这本应带来一次远程教育的巨大飞跃，可是实际上并没有什么长期的明显效果。现有远程教育机构各家使用各家的标准，互相并不相同，或者有很多远程教育机构还没有一个详尽的标准就已经开始大量吹嘘自己的效果。那些连标准都没有的机构又谈什么教育质量保证体系呢？现阶段，一些远程教育机构能够做到的教学质量保证就是没有通过可以免费重修，这一举措吸引了大量的眼球，但是，从实际情况而言，这样只会大大增加人们的惰性与不重视程度，对于教学质量的保证并没有什么效果。

4 对于“互联网+”时代我国远程教育的建议

立足于现阶段我国远程教育的不足，应当积极创新远程教育的教学模式，不断深化教师与受教育者的良性互动，促进学习效果的提高。同时，还应当不断创新远程教育的服务模式、提高办学层次。最后，应当积极完善相关制度，大力推进终身教育体系建设。

5 结语

在现今时代条件之下，只有积极推进“互联网+”与我国远程教育的融合，才能更好的推动我国远程教育的发展。把握时代条件，充分利用时代机遇，克服其带来的挑战，才能翻开我国远程教育的新篇章。

参考文献：

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