提高农村小学英语教师语用能力的培训分析

刘伟

[摘 要] 随着我国近些年来教学体制以及教学课程的不断改革，小学英语课堂的教学形式发生了翻天覆地的变化，特别是农村小学。在英语教师的语用能力中，英语教学语言发挥重要的作用，然而小学英语教师在教学语言方面出现严重的口头禅多、母语思维严重化等问题，从侧面反映了农村小学英语老师在语用能力上还需提高。主要针对如何提高农村小学英语教师的语用能力进行了简要分析，为广大教育工作者提供了良好的语言示范。

[关 键 词] 农村小学；英语教师；语用能力；培训分析

[中图分类号] G635 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）30-0264-01

随着我国经济的不断发展，人们对素质教育的重视程度越来越高，对教师也提出了更高的要求。但是，目前我国小学英语教师的师资力量比较薄弱，特别是在一些农村地区。因此，我们要不断加强对农村小学英语教师语用能力的培训。一方面，通过对教师的培训强化师资力量，另一方面，进一步推进素质教育，确保实现公平教育，从而达到理想的教学效果。

一、增强教师的语用意识，规范语用学习

绝大多数的小学英语教师在说英语的时候，并没有对其课堂用语进行规范，经常出现一些口头禅用语、或者反复重复一句话，比如：“Are you clear？”这句话是问学生是否能听懂，但是时常教师会在不经意间反复重复“Right？”“And…”“So…”等等。甚至还有一些老师一节课从头到尾都离不开“OK”，这让学生听起来特别不舒服，使课堂教学效果严重下降。

英语语言是一个不断发展进步的过程，所以教师要增强英语语用意识，学习各种各样的社会语用知识，通过各方面的渠道积累各种素材，掌握更多的英语表达形式以及交际用语等，除此之外，还有在不同的英语语境中，相同的词的不同用法和含义。广大英语教师要认真研究英语、中文在使用上、语法上、表达上等多方面存在的差别，特别是英语语用的技巧以及方法，避免在上课的过程中出现各种语用失误。

教师要成为小学生学习的榜样，要以身作则，起到表率作用。教师在选择英语语用的学习方式和学习内容时，要依据自己的工作时间，对语用学习进行合理规划，还要养成良好的学习习惯，通过看英语电影、听英语新闻、阅读英语文摘丰富自己的英语知识。要利用好每一次外出学习的机会，向专家学习，提高自身的英语语用能力。我们正处于一个信息化、网络化的时代，这给我们学习英语知识提供了更宽广的平台，所以教师要加强与各国之间的交流，不断丰富自身的英语语用知识。

二、立足课堂研究，使英语语用校本更有针对性

所谓课堂研究，就是指广大英语教育工作者要将教与学结合起来，对英语这门语言展开深度研究。课堂研究要求英语教师在观察或者听课的过程中，要明确自己的问题和听课目的，从而更有针对性地找到提升自身语用能力的方法。在小学英语课堂教学中，英语教师总会遇到一些难以表达自己或者根本无法表达自己的现象，教师想要克服这样的困难，就必须多多积累经验，积极学习其他教师的教学方法，从中找到自己的不足之处并加以改进。

通过对英语课堂进行研究，从而发现自身存在的问题，這是效率最快、成本最低的提高英语教师语用能力的方法。学校可以定期开展研讨会等，这些都为提升英语教师的语用能力提供了条件。教师要充分利用这些资源，在每一次报告或者讲座中认真听讲，找到自身语用能力存在的缺陷，要虚心接受别人对自己的点评，只有这样才能不断提高自身的英语语用能力。

三、对英语教师培训方式的进一步优化

巴蒂曾经在培训外语教师时，采用了同辈合作的模式，并且取得了很好的学习效果。因此，在培训英语教师的英语语用能力时，我们同样可以采取这种方式。比如，我们可以以中外文化礼节以及人际交往等为专题展开培训过程，让教师在交流的过程中充分发挥自身的交际技能，在确保他们充分理解交际原则的基础上，成功地运用到实践中，以提升自身的英语语用能力。

另外两种培训模式就是专题轮训以及“回炉”加工。前者指的是通过对广大英语教师的年龄、性别、基础水平等加以分析，从而有针对性地对他们进行培训。后者则是指让教师回到大学重新学习，接受全新的教学理念以及培训方式，让他们掌握更多的语用技巧。总之，在制订培训计划和内容时，要因人而异，确保每一位教师在经过培训之后，语用能力都能得到提升。

四、结束语

我国的著名学者鲁子问曾经说过：当前中小学英语教学的重点就是培养广大教师的语用能力，要呼吁广大英语教师树立正确的语用教学观念，将培养语用能力放在提升自身能力的首要位置。作为一名英语教师，提升自身的英语语用能力是最基本的职业要求，教师只有加强对自身的规范，使自己的英语口语更加标准，才能为学生起到好的示范作用。

参考文献：

[1]吉晨春.高中英语教师语用能力问题成因及解决对策：基于对高中英语教学语言石化现象的分析[J].中小学教师培训，2013（10）：46-49.

[2]竭金玲.提高农村小学英语教师语用能力的培训研究[J]. 课程教育研究，2015（27）：214-215.

[3]竭金玲.浅析农村小学英语教师的语用能力：基于语块理论[J].校园英语旬刊，2015（22）：105.