微课在中职会计教学中的应用探究

夏滔

[摘 要] 中职会计因理论性较强的缘故，学生的学习主动性不高，影响了教学效果。而随着微课的出现以及普及，其作为一种新型的教学模式开始影响中职会计教学。对微课应用于中职会计教学进行阐述。

[关 键 词] 中职；会计；微课；微课应用

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）30-0181-01

一、微课的概述

自从2011年以来，微课这种教学模式就走入我们广大教师的课堂，它的课程体系和其他教学模式相比，非常简单，其教学目标与教学对象并不多，被称为“碎片化”教学。微课是教师特定的目标人群以及针对教学难点，通过拍摄视频和短片去讲解某种案例、某种实验或某种知识点，以此让学生可以更好地吸收知识，活跃课堂氛围，而且也有利于学生课下观看，方便学生预习、复习。因为微课往往只讲解一个教学目标，所以微课视频不宜过长，10分钟以内即可。相比传统的教学模式，微课可以让教学目标更加明确，并形成一种教学情景从而让学生更易于接受，提高学生的学习积极性。

二、使用微课的优势

（一）方便学生课下再学习

在当今的信息化环境下，信息化教学越来越普及，同时手机使用率越来越高，特别是学生如今几乎人手一部手机，利用手机的功能，碎片化教学可以起到非常大的作用，可以让学生更加充分地利用时间。在会计专业中，重点和难点比较多，而且知识点大都是一环扣一环，面对众多的知识点，如果学生有一节课落下没有学习，那么对后续课程的知识点将会不易掌握，因此学生除了要在课堂上认真听课外，还需要利用课余时间去复习。而微课则满足了这一需要，学生不仅可以在课下或在家里利用手机或电脑自行选择学习的时间，而且可以通过微课在短时间内就把某部分内容的知识点预习、复习完毕，且微课的内容较为生动有趣，比起传统的课堂学习，更能提高学生的学习效率和积极性。

（二）微课可以将理论与实际相联系

会计的知识理论性较强，长期以来教师较为缺乏生动表达的手段，使学生的学习积极性难以提高，对知识点的掌握不够充分，不利于专业知识的学习。而微课的出现则可以改善这一状况，教师能够通过视频的形式对学生进行知识点的传授，将各种会计理论知识辅以各种道具，通过影像的方式生动地向学生展示出来，这让学生对理论知识的理解程度有了较大的提高，也使学生的会计综合能力得到一定程度的发展。

（三）师生的交流可以得到加强

在会计教学中，通常是教师讲解专业知识，学生听课做笔记，这种方式较为枯燥，加上中职生学习基础较为薄弱，使学生的学习主动性不强。通过微课教学，可以有效吸引学生的注意力，师生之间可以进行更好的互动，提高学生的专业能力。同时在制作微课过程中，教师也可以让学生参与进来，学生在制作微课的过程可以更加深刻地理解会计知识，这种做法既可以增强学生的学习积极性和提高学习自主能力，也可以带动班上的学习氛围。

三、在中职会计教学中运用微课的措施

（一）科学运用微课的教学方法

使用微课教学并不代表要削弱传统课堂教学，中职会计的专业内容非常多，有很多并不适合通过微课的形式教学，依然需要借助课堂的形式进行授课，所以微课教学更多的是一种补充性教学。教师要认清两者之间的不同点，合理运用两种教学方法，从而更好地提高学生的专业能力。

（二）确定适合开展微课的教学内容

会计的理论性内容中，有部分内容是较为抽象、不够直观的，传统的教学方法不能让学生更好地学习，例如，税收的种类、会计科目的种类等。教师可以通过微课将这部分内容更加直观地展现在学生的面前，可以让学生更容易接受该部分内容。对于实操性内容，非常依赖学生的动手实操能力和对操作步骤的熟悉程度，例如点钞、会计凭证的填制等。这些内容可以通过微课，让每个学生都仔细地学习相关操作步骤，且可以通过微课复习，不怕错漏某个实操环节，从而提高学生的实操能力。

（三）建立一个微课制作团队

会计专业教师应建立一个微课制作团队，以此更好地利用会计微课教学资源。会计教师进行成员分配，建立专门的微课制作团队，将资源整合起来，在制作的时候队伍内部以及队伍之间可以互相探讨，确定微课的制作内容。如此集思广益，不仅可以更好地解决微课的教学问题，也能充分利用各种资源，提高制作微课的效率。

四、结语

微课的出现极大地方便了教师的教学，特别是在如今信息化的大环境下，教师应当提高自身的信息化能力，将微课应用于教学中，这不仅是教學改革的发展趋势，也是教学现代化的发展趋势。总之，微课的使用对会计专业来说有非常大的好处，学生的学习积极性有了较大的提高，学生对会计知识点的印象更加深刻，学生的综合能力有了一定的提升。教师应该充分认识到微课的优势，不断开发出高水平的微课，从而帮助学生更好地提高自身的会计能力。

参考文献：

[1]吴夏妮.浅谈微课在会计教学中的应用[J].财会学习，2017（6）.

[2]裴斐.浅谈微课在中职会计教学中的运用[J].中国培训，2016（2）.

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