中职学校机器人技术应用教学探究

张中景

[摘 要] 机器人是继电脑之后，又一项能够转变教学领域发展方向的新兴科技事物。机器人技术应用这一门实践技术的教学，当前正在逐渐进入中职学校的课堂。但随着教学的发展不断加快，机器人技术应用教学也需要跟随步伐进行全面的改革，这样才符合社会发展趋势，因此必须要根据对以往多年机器人教学的实践经验来分析，提出改革意见。

[关 键 词] 中职教学；机器人技术应用教学；教育改革

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）30-0068-01

近年来，我国多数院校都在针对机器人技术应用这一科目的教学进行分析研究，各地方政府也曾多次组织机器人技术应用的竞赛，选出了许多优秀的机器人技术应用人才。探索了竞赛驱动教学的方法，逐步形成了机器人技术应用教学的新理念，这对教学发展是十分有利的，但具体的教学改革还需要进行更深入的分析讨论，方可得到最合理的优化策略。

一、采用竞赛驱动教学法，以赛促学

在机器人技术应用科目的具体教学过程中，竞赛是驱动学生探索与开发相关技术的关键要点，这样的教学普遍是通过院校自身的计划、对竞赛活动的合理组织或参与其他企业或机构组织的竞赛活动去达成的，能够进一步激发校内师生对机器人技术应用相关知识的学习与探索欲望，进而取得更好的教学成果。通过必要的赛事参与过程，教师与学生的压力会逐渐在竞争中转变为获胜的动力，无论是以集体形式参与，还是以个人的形式参与，都是受益匪浅的，能够达到以竞赛驱动教学的目标。在运用这一方法进行教学的过程中，需要注意以下几点：（1）对课堂教学的竞赛化。在课堂教学过程中，教师首先应当针对教学内容进行竞赛化的设置，循序渐进提升竞赛基准，按照从易到难、从基础到进阶的层次去规划课堂竞赛的内容与形式，拟出相应的竞赛题目、设置不同的赛制，而后可将班级的所有学生分成若干个小组，展开有针对性的指导与有序的竞争，教师要合理引导学生在竞技的过程中，进一步巩固以往所学的相关技术，熟练系统操作，如果学生已经具备了简单的自主制作能力，更要激励其在竞赛中思考自身作品的优劣，不断地完善自身的机器人作品，提升学生的实战水平。（2）从院校的角度去分析，校方应当积极促进校内竞赛的常态化。每一学年，校内都应当举办一次校级竞赛，每学期举办一次年级单位的竞赛，每季度可举办一次班级单位的竞赛，让竞赛成为日常，强化学生的良性竞争意识。除此以外，市内、省内、乃至全国范围内的竞赛机会，都要努力位学生去争取，让学生有更多验证自身学习成果、展示自身专业能力的机会。

二、注重校本教材开发，提高教学实效

每一所院校，由于培养人才的整体目标不同，所使用的实训设备也各不相同。其中有着深层次的原因，如教师教学理念差异，难以找出符合院校教学的现存教材等。也正是因此，当前我国的中职学校必须要更加注重校本教材的开发与完善，这样才能进一步确保相关知识的实用性和实效性，确保教学的实效性，为了强化学生的专业知识存储及技术应用能力。在机器人技术应用科目的教学过程中，为充分满足全国中职组职业技能大赛机器人技术应用相关赛项教学的需求，许多相关院校已经都开始编写相关的校本教材。为进一步解决在机器人焊接等相关教学环节中无明确教材指导的问题，已有相关的专业院校编写了焊接相关的专业小本教材，并且已经针对分模块、分项目、竞赛驱动的教材开发模式进行了分析与探索：（1）从分模块教学的角度去分析，相关院校需要将所有的教学内容进行归类，分为基础技能、理论知识及综合应用环节三个层次，并且在教学过程中，应当秉持循序渐进的原则，做到从易到难、由浅入深，不急不缓，步步推进，确保每一步都迈到正位，合理引导学生学习，进一步掌握机器人应用技术的相关知识与技巧。（2）就项目建设的角度来看。对每个模块，都应当创建一些具体明确的应用环节，让学生能夠在实践中学习，做到学以致用，并进一步培养学生解决实际问题的能力。（3）就竞赛驱动的角度来看。院校需要把每一个具体的应用环节一次或是多次进行分解，使其成为若干个知识点，以此为主题与内容去开展竞赛，利用这样的形式去组织教学，让学生在竞赛当中逐渐明确自身技术水平，养成良性竞争的理念、让学生在竞技中，进一步强化对以往所学内容的认知，并明确未来的学习方向。

总之，中职院校的机器人技术应用教学，是一门结合理论、技术及实践技巧为一体的综合学科，其中实践的比重最高。作为当前网络时代下的主流技术学科，机器人相关技术对未来社会的发展影响毫无疑问是巨大的，因此校方与教师都只有更努力强化这一学科的教学内容、教学形式及教学思想，确保科目教学的实际意义真正发挥出来，培养出更多素质优秀的新时代科技人才，这样才能够确保中职教学真正跟上未来的时代发展趋势。

参考文献：

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