如何运用趣味教学法提升少数民族学生的汉语水平

欧永道尔吉

（博乐市第五师89团民族中学，新疆 博尔塔拉 833408）

摘 要：对于少数民族学生来说，学习汉语多在学校中进行。双语教学中的汉语课是少数民族学生学习汉语的重要途径，对于少数民族学生汉语水平的提高起到关键作用。为此，在教学中，教师必须准确把握汉语学习的规律，结合少数民族学生的情况，采取行之有效的教学方法开展汉语教学。笔者认为，趣味教学法是提升少数民族学生汉语水平的有效方法。

关键词：少数民族学生；汉语教学；趣味教学法

少数民族汉语教学是指在少数民族学校中有计划、有目的地设置汉语课程，使少数民族学生能够用汉语进行口语与书面交流。同时，新疆维吾尔自治区人民政府在1978年就提出了“民汉兼通”的少数民族人才培养目标，在少数民族学生中积极开展“双语”教学，使之在初中毕业之际实现“民汉兼通”。由此可见，汉语教学在新疆少数民族学校中是非常受重视的。我校是第五师目前唯一的少数民族中学，双语教学是我校的重中之重。我作为学校副校长，一直兼任学校汉语课教学。在多年的教学实践中，我发现趣味教学法是提升少数民族学生汉语水平的有效方法。

一、发挥教师的导向作用

在汉语课教学中，教师应结合少数民族学生在汉语学习中存在的问题，开展有针对性的教学。少数民族学生在汉语学习中的主要表现为：听说障碍，即听课半知半解，说话吞吞吐吐，语言没有逻辑；写字困难，在学习汉语生字后，即使会读，写起来也比较吃力；课文朗读障碍，有些学生课堂上不能连贯地朗读课文；写句子障碍，在看图写作文或是写日记中，时常出现语句不通、成分残缺的情况。基于此，我根据我校少数民族学生的实际情况，合理选编汉语学习教材，采用趣味教学法，最大限度地调动学生的学习兴趣。我经常与汉族中学语文教师进行交流，学习先进的教学方法，借鉴成功的教学经验，取长补短，为我所用。

二、强化口语训练

少数民族学校的教师在课堂上多采用本民族语言进行教学，导致学生缺乏学习汉语的语言环境，与汉族学生交流少，在一定程度上影响了汉语教学質量。因此，提升少数民族学生的口语表达能力，是提高少数民族学生汉语水平的关键所在。在少数民族学生汉语教学中，我注重强化学生汉语口语的训练，提升他们的口语表达能力。因此，我在教学实践中，积极引导学生养成说汉语的习惯，规定学生在课堂上必须使用汉语，若不会说，教师可给予相应的示范，让学生模仿，务必让学生常说汉语、常用汉语。对于表现好的学生，我给他们发小红花，或是以全班表扬等形式给予其鼓励，让学生树立起学习汉语的信心，提高汉语表达能力。与此同时，我在汉语教学中还开展“看图说话训练”，逐步引导学生养成汉语思维。我根据学生的表现给予必要的鼓励与表扬，以激发少数民族学生学习汉语的兴趣，逐步提升少数民族学生的汉语运用能力，从整体上提升汉语教学效果。此外，我还采用多元化的形式训练少数民族学生的汉语表达能力。如在班会上展开讲故事比赛，让学生朗读、背诵儿歌、谚语等。通过这种趣味教学，不仅可以活跃整个课堂氛围，锻炼学生的反应能力，还可以强化少数民族学生对汉语的输入与输出，让学生在游戏中掌握更多的汉语词汇。

三、大声朗读，上台发言，培养语感

语感是人们直接感觉和领悟语言的一种能力，它的产生来自大量的语言实践。在语言实践中，人们通过视觉或非视觉广泛地接触语言材料，积累语言知识，语言结构就会作为信息呈现于知识机能，使之逐渐产生对该语言的直觉认识。

让学生大声朗读，是培养他们语感的有效途径之一。教师可以选择一些在文体、结构、内容、语言等方面有特色的好文章，采取课内课外相结合的方法，指导学生进行朗读。在课堂上让学生单独朗读，还可以帮助他们树立自信心，克服胆怯心理。对于那些朗读时声音低、发音不准确的学生，教师千万不能嘲笑、责备他们，而是给予他们更多的鼓励和支持，并进行正确的指导。经过一段时间的朗读训练，少数民族学生学习汉语的自信心就会大大增强。

每堂课安排一定的时间让学生上台发言，也是锻炼少数民族学生口语表达能力的一种方法。话题由教师根据教学情境提出，培养学生的思维能力。上台发言既是对学生综合素质的培养和训练，也有利于学生良好形象的塑造，是行之有效的教学方法。

四、积极开展汉语教学实践活动

在少数民族学生汉语教学中，教师需突出强调汉语的工具性，将提升少数民族学生汉语应用能力作为主要教学目标，在汉语教学活动中积极展开各类趣味活动，给予学生说汉语、用汉语的机会，引导学生学以致用。如在校内开展朗诵比赛、汉字听写比赛等，以此调动学生学习汉语的积极性，提升教学效果。同时，要求校内所有教师用普通话授课，从而为少数民族学生创设良好的学习汉语的环境。

少数民族学校应积极展开双语教学，调动少数民族学生学习汉语的积极性，使学生认识到汉语的工具性与学习的重要性。同时，教师要充分发挥自身的引导作用，积极引导少数民族学生主动说汉语、写汉语、用汉语，切实提升少数民族学生的汉语应用能力，从整体上提升少数民族学校的汉语教学水平。