浅谈语文教学中如何渗透传统文化

刘云

（临沂市第四实验小学，山东 临沂 276000）

在语文教学中，教师不仅要重视对学生语文能力的培养，还要重视对学生其他方面能力的培养。教师应将传统文化融入语文学科的教学中，将蕴涵的民族文化和民族精神深深地印在学生心灵深处。在日常语文教学中，教师应结合语文教学的特点，把传统文化教学与语文教学融会贯通，使学生更好地感知中华优秀传统文化，同时也使学生的语文知识能力和语文综合素养得到不断提升。

一、注重在课堂教学中融入传统文化教育

课堂教学是教师传授知识的主要手段，这就要求教师在精心做好课本教学的基础上，按照所教课文的特点，融入传统文化的教育内容，提高学生的审美情趣和对“美”的认知能力，让学生受到传统美德教育。如在学习《我的战友邱少云》时，笔者先让学生认识到战士邱少云那种崇高品质和强烈的爱国主义精神，让学生被邱少云的英雄气魄、英雄事迹所感动，培养学生的爱国意识。再如讲《慈母情深》一文时，笔者用深情的语调读出作者的感受——慈母对子女的深情和子女对母亲的敬爱之情，并创设课文情景，让学生从课文内容中联想到自己的父母，使学生生发孝敬父母、珍惜亲情的情感，并结合课堂教学内容让学生诵读孝敬父母的历史典故，积累传统文化知识。

二、利用每一次朗读融入传统文化教育

首先，朗读课是学校安排的自主朗读学习时间，教师应珍惜和利用每周安排的朗读课，同时拿出一定的时间让学生朗诵传统文化内容（这个时间段侧重的是古诗词），让学生不仅感受到传统文化的魅力，并让学生受到传统文化的教育。其次，在语文课本教材中，选择一些声情并茂的古诗词让学生进行朗读，培养学生的语感，提升学生的文化素养。最后，古诗词是我国文学宝库中的瑰宝，不仅选材广泛，而且语言富有情趣。在教学过程中，笔者通常先安排学生自读，了解古诗词的大意，再由笔者进行重点讲解，学生在充分了解诗意后再读就会入情入境。同时还可根据古诗词描写的情境，配以优美的音乐，使古诗更加赏心悦目，让学生学得有滋有味。在学习过程中，笔者只要求学生对所学古诗略知大意，不求字字解读，留给学生思考和想象的空间，这样做的目的是在不增加学生额外负担的基础上，为以后遇到类似的诗句留有体验、感悟、比较的余地，让学生感受到我国传统文化教育的独特魅力。

三、课堂上注重从课本内到课本外的知识延伸

在注重课本教学的同时，笔者还把文化教育内容延伸到课本外，主要从本地民族文化着手，让学生对当地的传统文化知识有更加广泛、深刻的了解。如文化部公布的国家级非物质文化遗产名录中的事项，重点是临沂当地的非物质文化遗产事项，如民间文学《卧病求鲤》、民间音乐《沂蒙山小调》、民间知识《刘洪珠算文化》等优秀传统文化，还有剪纸、过年贴的年画、沂蒙柳编等民间艺术都是学生应该了解的传统文化。笔者在语文教学中不失时机地将课外知识渗透进去，让学生更多地了解中华优秀传统文化和临沂当地的民族文化，增强学生对传统文化的兴趣。

四、制订课外拓展学习范围

为了加大學生对传统文化的学习力度，笔者还利用课外时间，为学生有计划地安排传统文化的学习篇目，以开拓学生的视野，提高其文化素质。课外学习重点是学习我国的传统经典，如《三字经》《弟子规》《论语》《增广贤文》《唐诗宋词》，以及我市教育部门印制的课外读本《中小学生优秀古诗词》等，笔者还专门搜集了一些歇后语、对联、成语等供学生在课外时间阅读，使学生领悟到传统文化的精髓，更好地接受传统文化的熏陶和感染。

五、更加注重学生的日常阅读和积累

为了丰富写作材料，笔者要求学生在阅读课外读物时，更加注重对传统文化知识的阅读和积累，指导学生多渠道阅读优秀的传统文化知识方面的书籍，如学校图书室的书、利用现代信息技术上网阅览等，注重我市人文历史等方面的书，特别是临沂人民的宝贵精神财富“沂蒙精神”方面的内容。学生要做好读书笔记，积累大量的好词佳句、谚语、格言、不同种类的成语等，以达到“积少成多，聚沙成塔”的目的。这样既加大了学生对传统文化的了解，又积累了写作方面的材料。又如，中央电视台播放的“中华诗词大会”成为学生学习中华文化的必看节目，增长了学生的知识。对于学生来说，多读多积累，写作起来便得心应手，对各种表达方式就更加熟悉，还可以丰富自己的想象空间，真实有效地提高写作水平。

在语文教学中，有效渗透中华传统文化教育，既丰富了语文学科的教学内容，增强了学生对中华优秀传统文化知识的掌握，同时也提高了学生的语文综合能力。但是，教师在融入传统文化教育时的方法和策略不要喧宾夺主，要把握渗透的可行性，注重渗透的自觉性，避免渗透的反复性。在教学中，只要教师结合学生的实际接受能力，让学生在传统文化中快乐地学习语文，有机渗透、积极引导学生，进而达到语文学科知识教育与传统文化教育相结合的目的。

参考文献：

[1]裴东霞.初中语文教学中的传统文化渗透研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2015.

[2]张海峰，郝亚莉.初中语文课本中如何“渗透”国学教育[J].青少年日记（教育教学研究），2014（11）.

[3]周少华.浅谈中学语文教学中如何渗透国学经典教育[J].现代语文（教学研究版），2012（5）.