小学语文课堂教学增效减负的策略初探

（无锡外国语学校，江苏 无锡 214000）

摘 要：在以往的小学语文教学过程中，课堂死板，课后作业多，学生学习效率不高，更容易产生厌学情绪。本文立足于语文课堂教学模式，对小学语文课堂教学中增效减负的策略进行分析，并给出了意见。

关键词：小学语文；课堂教学；增效减负；策略

传统的教育模式下，学生的主观感受往往是负担重、压力大、学习内容死板，这使得很多学生的学习效率不高。因此，教育模式改革势在必行。现代化的课堂要求能让学生在轻松和谐的环境中学习，达到增效减负的目的。这种模式虽然推行了多年，但并未取得理想效果，所以，小学语文课堂教学中提出增压减负的策略迫在眉睫。

一、当前小学语文课堂教学中出现的问题

随着升学压力的不断增大，应试教育成为绝大多数学校的工作重点。虽然大学在不断扩招，但升学压力仍旧在不断增大，升学率依旧是影响学校教育的关键因素，是广大家长评价一个学校教学水平与教学质量的标杆。随着新课改的推行，大部分学校在教学内容和教学方式上做出了较大改变，但是考试升学模式却没有任何变化，升学率依旧受到家长的重视。这样一来，许多家长就想尽办法把自己的孩子送入名校，对于一些升学率较低的学校来说，这就严重影响了增效减负计划的实施。增效减负的前提是拥有一个良好的学习环境和集体氛围，需要让孤立的学生向集体凝聚。教师需要在日常的教学过程中引导学生独立思考，让学生能够自己发现课堂中的知识和智慧，能够主动在班级的日常活动中配合教师和班委的工作。

二、增效减负的意义

1.提高学习效率，减轻学生负担

现代教育制度应注重快乐课堂的概念，用寓教于乐的方式使学生能够独立思考，提高学生的課堂学习效率。在传统的教育模式中，识字、读音、语句三点相互脱离，在某种程度上影响了教学效率，为小学语文课堂教学增加了负担。

2.提高学生的积极性

在小学语文课堂上，学生的年龄较小，自制力差，规范意识缺失，思想不成熟，因此需要教师在课堂上随时调动学生的积极性。教师可以通过完善教学方案，使每位学生能够真正了解教师在课堂上传授的内容。

3.提高学生的综合素质

传统教学中，无论是学校还是家长往往都只关心学生的分数，而轻视了素质教育。现代教育不仅仅是为了让学生掌握课本知识，更是为以后的学习及工作打下坚实的基础。通过增效减负的方法，能更好地培养出综合素质高且能适应未来生活的学生，达到教学的真正目的。

三、小学语文课堂教学中增效减负的策略

1.课堂教育方法的改革

在以往的小学语文课堂教学上，学生年龄较小，思想发育不成熟，自制力差，缺乏学习主动性，所以需要教师督促学习。这样一来，教师便成了课堂主体，让学生倍感压力。而在增效减负的课堂教学模式中，学生是教学的主体，教师应根据学生的不同情况制订不同的学习任务，通过有针对性的训练，调动学生的积极性，满足学生的成就感，有利于后续课堂的持续开展。

例如，在五年级下册课文《七律长征》教学中，诗词较长，且存在较难的生字，一些学生无法很好地背诵全文，这时教师可以让这部分学生熟读课文；对于理解能力相对较强、背诵很快的学生来说，教师则可以向他们提问题，让他们进行思考，并在纸上给出自己的答案。

2.营造个性、民主、轻松的教学氛围

营造舒适、轻松的教学氛围是实现增效减负的前提与基础。教师在课堂教学中，应该对每个学生表达出来的观点给予充分的尊重，甚至可以允许学生不必举手就能发言。

例如，在学习《三顾茅庐》这篇文章后，教师可以让学生自由阐述对文章中人物的看法，有的学生会说刘备坚持不懈，有人会说张飞直爽义气，甚至有些学生会说诸葛亮没有礼貌，在无形之中，学生的思维会发散开，整个课堂变得轻松愉快。

3.优化课后作业设计

我国在未提倡素质教育时就已经在提倡为学生减负了，学生的课后作业多，尤其是在应试教育体制下，大多数教师为了提高学生的应试能力，往往通过题海战术来提高学生的答题效率，而许多家长也反映存在孩子需要熬夜完成课后作业的情况。

因此，小学语文教师必须对课后作业进行改革。教师应该精心设计、选择和布置课后作业，以提高作业的质量、降低数量为核心，以每个学生的个人情况为出发点布置课后作业。

综上所述，在小学语文课堂教学过程中，教师要转变教学观念，将学生作为课堂主体，将自己当做课堂的引导者、辅助者，针对每一个学生的特点制订不同的教学计划，在轻松、民主的课堂上使每个学生都能参与其中，自主思考，养成良好的学习习惯，从根本上提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]李振速.探讨小学语文课堂教学增效减负的策略[J].中国校外教育，2014（20）：26.

[2]杨自香.试分析小学语文课堂教学增效减负的策略[J].华夏教师，2016（12）：45.

作者简介：吴勤（1984— ），女，江苏无锡人，本科学历，二级教师，研究方向：小学语文教学。