“亲吻”与“掌掴”之外

胡叶青

一个孩子考了100分得到了亲吻，后来考了98分受到掌掴：另一个孩子考了55分被掌掴，后来考了61分得到亲吻。孩子得到表扬自然心花怒放，遭到批评当然愁眉苦脸。漫画在揭示当今社会唯分数论的同时，还从更深层面揭示了施教者在教育方法上简单粗暴的现象。教育的本质在于让人改正不足，发扬优点，积极进取：教育的艺术在于恩威并举，因材施教，因时而异。

人是丰富多彩的，人的本性极为复杂，不同的人有不同的性格特征、兴趣爱好。对考了98分的孩子进行批评固然不对，但由55分进步到61分就简单表扬的做法就无可挑剔吗？简单的批评容易让孩子自暴自弃，一蹶不振；简单的表扬也可能会让一些孩子沾沾自喜，不思进取，成绩从此一落千丈。

造成目前教育简单和粗暴的原因之一是教育评价体系相对单一。两个孩子的遭遇明显不同，但这种遭遇都是过度关注分数所造成的。每个人都有自己的长处，只要放在合适的地方就可以放射出意想不到的光芒。其实，正因为我们没用数学成绩衡量钱锺书、韩寒，给爱迪生的奇思妙想、发明创造提供平台，准许比尔·盖茨离开哈佛创建微软，这才铸就了这么多奇特的成功人士。多一把衡量的尺子就会多很多优秀的人才。

造成教育简单粗暴的原因还有教育者过分迷信表扬的力量。大家都知道多鼓励少批评是极好的教育方法，但是目前的教育现状往往是只有鼓励表扬，缺失了批评惩戒，家庭娇惯纵容、姑息迁就更是屡见不鲜。有的大学生不会洗衣叠被，不能正常起居饮食，最后被迫辍学，这摆在眼前的事实难道不是家庭教育失却原则的结果吗？考试由55分到61分，应该表扬其进步，但应该客观分析存在的问题，争取优异，简单亲吻只是最初级的教育方法。目前我国未成年犯罪率呈上升趋势，在对其进行说理、感化、帮扶之外，采取必要的惩戒也很有必要。

因材施教、因时而异本是教育的基本原则。从心理学的角度而言，抑郁质的人尽量少批评，胆汁质的人也不要随便鼓励表扬。子路和冉有分别问孔子：“闻斯行诸（听到了就马上去做吗）？”孔子告诉子路：“父兄尚且健在，你怎么可以如此？”却告诉冉有：“听了就去做。”当人忘乎所以之时，提醒其保持头脑冷静；当身处险境孤独无助之时，鼓励其振作士气，就是因时而异。

不仅教育如此，当今社會方方面面都如此。在亲吻与掌掴之外，我们似乎还应保持客观理性的态度，深入细致地分析问题，从而艺术地解决问题。唯其如此，我们的国家民族才能够更快进步。