陈剑
(江苏省张家港市实验小学,江苏 张家港 215600)
摘 要:在体育教学中,运用情境教学法进行教学,符合儿童的年龄特点和认知规律,不仅可以优化环境和体育活动,充分激发学生的学习动机,而且能使教学不再枯燥,有效提高课堂教学效果。文章主要从趣味活动情境、提高学生注意力,巧借色彩情境、发挥无声影响力,立足常态情境、实践快乐体育三方面,研究情境教学中如何提高学生身体素质实践快乐体育。
关键词:体育;情境教学;快乐体育;影响力
中图分类号:G623.8;G421 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2017)18-0042-01
随着“应试教育”向“素质教育”观念的转变,体育在学校教育教学中的作用越来越重要。在体育教学中,教师们已经习惯把体育教学的内容直接传授给学生,而教学形式、教学手段的枯燥单调,使得体育教学活动很难成为学生的主观需要。情境教学正是针对这种弊端,通过优化环境和优化活动,使教学不再枯燥,有效激发了学生的学习动机,为体育教学增添了无穷的魅力。那么,教师该如何从学生的年龄特点和认知规律出发,创设有效的教学情境,以提高学生身体素质实践快乐体育呢?
一、趣味活动情境,提高学生注意力
中低年级的学生由于年龄原因,身心发育还不成熟,在情绪、情感等方面的控制力不强,而且体育实践课通常是在课外进行的,更严重影响了他们的注意力和学习效果。低年级的学生最初往往都是从兴趣出发去参加锻炼,一旦发现学有所乐,他们会表现得非常积极主动。因此,教师可以抓住中低年级学生的这一特点,用心安排富有趣味的活动情境,力争将其注意力集中到课堂练习中来。例如,在教一年级的新生时,教师可以引进正在热播的《喜羊羊与灰太狼》中的喜闻乐见的“羊羊运动会”的情境,让学生分组代表不同的“动物小组”。在这样的情境下,学生被深深吸引,会充分融入角色,全身心地投入到练习活动中。再比如,低年级的学生在集合时往往表现得非常散漫,甚至有的学生只顾自己玩,根本不理会老师的口令。为此,教师就自编歌诀提高学生的注意力:“小朋友!我真乖,集合站队我最快!”应用时,教师边拍手边说:“小朋友!”然后由学生集体接着说:“我真乖,集合站队我最快!”这样一来,当教师拍手的时候,学生就会匆忙放下“自己的活动”不约而同地跑步站队,大大提高了学生的集合速度和注意力。在教学中,趣味活动情境还能以混搭的形式出现,只要教师用心安排,这些富有游戏性质的情境往往能让学生学得开心、练得轻松。
二、巧借色彩情境,发挥无声影响力
体育教学时空转换频繁,学生面对不同的环境要素色彩,如运动器材、场馆地面、运动服装、场地周围的房屋树木等自身色彩,这些都会直接或间接地影响到学生的情绪反应与心理感应。因此,体育教师应重视色彩的运用,让色彩情境能够发挥出无声的影响力。比如,在篮球教学中,教师在示范单手肩上投篮时,可以充分利用色彩。如红白相间的篮球,能够让学生清晰地看到球的旋转,观察到老师手指的拨球动作。在练习球类运动时,教师也可以让学生选择自己喜爱的颜色的篮球,这样他们总会表现出较高的热情和愉快的情绪,练习效果更为显著。在平常教学中的准备阶段,教师可以选择色彩鲜艳的着装,以此提高学生大脑皮层的兴奋度,使学生的注意力得到集中;在课堂结束部分,由于此时学生的身体正在逐渐恢复平静,而绿色的树木、草坪可以有效缓解疲劳和消极情绪,发挥镇定之效,因此教师应选择草坪或让学生面向树木结束课堂教学,避免让学生处于兴奋激动的红色环境中。教学实践证明,色彩是影响学生运动表现的重要要素之一。教师应遵循学生生理机能活动的变化规律,借助色彩的力量,巧妙地吸引学生的注意力,更好地完成教学任务。
三、立足常态情境,实践快乐体育
原生态下的体育教学,应该是真实、自然和朴素的,追求和谐动态的平衡,这样充满自然性和生命性的课堂才是最真实的课堂,而这样的课堂正是实施快乐体育的基础。教师应立足课堂规范、教学设计、教学内容和教学评价,思考如何实践快乐体育。一方面,教师应建立良好的体育课堂常规,以此来约束学生。即每学期之初,教师都要重视并对学生提出参加体育课堂的基本要求,要求学生统一穿运动服或轻便服装,穿运动鞋,不准带钥匙、小刀等硬物……对于中低年级的学生来说,建立安全、有序的教学秩序,可以让学生全身心地投入教学活动,把安全隐患降到最低,让学生更好地享受体育运动的快乐。另一方面,教师要强化素质练习,结合学生的生理特点,多设置一些练习身体柔韧性、提高机体反应速度方面的运动项目,逐渐强化学生参与运动的主动性,培养其体育习惯,在“我运动,我快乐”中强健身心,提高抗挫能力。体育教学一个最基本的任务就是全面锻炼学生的身体,促进学生身体机能、身体素质和基本活动能力的發展。教师应立足常态情境,引导学生在各项体育运动中体验参与,感受体育的乐趣,变“要我学”为“我要学”。
四、结束语
综上所述,体育情境教学不仅能提高学生参与体育运动的主动性,而且能有效提高体育课堂教学质量,实现快乐体育教学。在平时的教学中,教师应善于抓住各个年级段学生的身心发展特征,用心安排各种教学情境,巧妙引导,吸引学生的注意力,强化学生参与运动的主动性,让体育课真正“动”起来、“乐”起来,从而提高学生的身体素质。
参考文献:
[1]陈爱萍.浅谈多媒体在小学体育教学中的运用[J].当代体育科技,2012(33).
[2]李松涛.“原生态”理念下体育教学模式的构建[J].教学与管理,2012(18).