易拉罐旅行记

浙江省衢州市新世纪学校 徐子涵

指导老师 魏素珍

易拉罐旅行记

浙江省衢州市新世纪学校 徐子涵

指导老师 魏素珍

为体验另一种生活，我变成了一只易拉罐，被灌入可乐，打扮得漂漂亮亮，摆在自动售货机上。今天中午，一个小男孩把我买走了，我的旅行也就开始了。

我希望做一次快乐的旅行，然后被回收利用。这样，我的人生价值就能最大限度地发挥出来了。可是不一会儿，我的希望就破灭了。小男孩喝完可乐后，顺手将我扔在地上，当足球踢了。他“咣当”一声，将我一下子踢到污泥里；又“咣当”一声，将我一下子踢到水洼里。他还将我踩来踩去，让我身体变形，全身酸痛。我真想长出两条腿来，逃脱他的“魔脚”，可我只是一只易拉罐，长不出腿脚来。

小男孩一路踢着。

终于，我被踢到城墙外的护城河中。这下，他再也踢不着我了。而我，也无计可施，只能无奈地随波逐流……

不知在水面上漂了多久，我被一个环卫工人捞了起来。从昏睡中清醒，我心想：终于可以继续旅行了。但环卫工人一不小心，把我遗落在了去回收站的路边。一天，二天，三天……人们无视我的存在，似乎把我当成了一团看不见的空气……在我最失望的时候，一位老奶奶拾起了我，自言自语地说：“易拉罐可以换钱的，怎么没人捡呀？”

我被送到了回收站，通过工厂加工，又回到了老家——自动售货机，成为大家喜爱的易拉罐可乐了。趁还没有被再次出售，我赶紧变了回来。

做了一次易拉罐，我才体会到它的不容易。请珍惜身边的每一只“易拉罐”吧！

【赖老师的话】

“给你一次变的机会。”这样的习作训练需要天马行空的想象。要想得与众不同，又合情合理，并不容易。这篇文章的小作者做到了。

小作者的想象，至少有三个方面可圈可点。一、想象的目的性非常明确——“为体验另一种生活”，这样的想象就是有源之水、有本之木，有立足的支点。二、在情节展开的过程中，紧紧抓住易拉罐的基本特点——不会说，不会动，没有自我控制的能力，只能被动地接受命运的安排。易拉罐的形象，使我想起叶圣陶先生笔下的稻草人。三、想象具有发散性，从一只易拉罐想到了“每一只‘易拉罐’”。这样看似不经意地轻轻宕开一笔，文章顿时有了深度。

在“一天，二天，三天……”与“在我最失望的时候”之间的过渡显得单薄，如再加上一两句心理活动描写或者环境描写，则“最失望”就基本做到水到渠成了。