高职优质微课资源的信息化建设途径和共享研究

郑广成，朱翠苗

（苏州健雄职业技术学院，软件与服务外包学院，江苏 太仓 215411）

高职优质微课资源的信息化建设途径和共享研究

郑广成，朱翠苗

（苏州健雄职业技术学院，软件与服务外包学院，江苏 太仓 215411）

从提高微课资源质量和学习吸引力角度，分析了微课资源信息化建设的内容，从搭建在线开放课程平台、统一建设标准和规范、采用自动化形式建设、尽量采用第三方平台的智能化技术等方面，对微课资源建设途径进行详述，最后从学习者、校企共建共享的角度，讨论了微课资源的共享方法，为微课资源平台建设提供建设方案。

微课资源；信息化建设；途径；共享

0 引言

目前，微课建设存在资源建设重复、微课内容和选材不科学、制作技术不先进等问题，微课设计开发思路不够明确，尤其缺乏顶层整体设计[1]，视频资源建设重点不突出、方法不新颖、吸引力不强，本文将以《PHP程序设计》课程为载体，探索的微课资源的建设途径、建设方法，从自动化、智能化的角度，以提高微课资源学习吸引力为目标，分析微课信息化开发和推送方法[2]，以示例课程为载体，

微课资源的信息化建设是满足移动学习、开放式学习的一种有效途径，是对课程资源碎片化、体系化建设的一项系统性工作，需要结合具体课程，进行课程知识点、技能点的梳理，整理出一套微课资源建设体系，确定微课资源建设形式，并准备好相关的素材资源，采用相关处理软件和摄像设备进行授课视频制作，建设各类微课教学资料，目前最实现微课视频资源平台的建设和共享

1 微课资源的信息化建设

有效的方式是通过第三方MOOC、SPOC平台[3]进行课程微课平台的搭建，按照一定的体系结构将微课资源整合在平台，供学习者在线学习，并配备相应的训练、试题在线测试等，以巩固所学知识和技术，满足在线学习需要。

2 微课资源的信息化建设途径

2.1 搭建在线开放课程平台

基于第三方在线课程平台，按照单元学习、课外训练、经典资料、作业、考试的形式搭建课程平台模块。

重点是单元学习，每个单元学习应该进行微课视频细化，以《PHP程序设计》课程为例，可以按照项目场景导入、项目问题引导、知识技术学习、项目实现讲解、并行项目训练的结构进行单元微课体系设计，在知识技术学习部分，可以按照知识和技术点进行微课视频划分，设计多个重点学习微课视频资源，在此基础上，进一步完成项目视频教学。项目场景引入和问题引导部分，不一定采用视频形式，可以采用文档、动画演示的形式进行设计。并行项目训练部分可以分成2个微课资源，一个是项目场景（训练情景）营造，一个是并行训练过程演练，对于大一点的项目还可以分成几个视频完成，每个视频实现1-2个功能点或技术点。

2.2 统一建设标准和规范

微课资源建设要对课件、试题、文档、视频、作业等微课资源形式进行规范，设置出规范统一的文本或格式[4]，并界定资源名称、内容，然后分工进行资源建设，这样建设出来的资源才能够保证一致性、完整性和规范性，即使多位教师一同建设，也能保证资源的有效和统一，避免知识点的重复和内容的叠加。

图1 在线开放课程平台微课体系Fig.1 Open online course platform system

2.3 采用自动化形式建设

采用自动化建设形式，主要是尽量避免文本内容的罗列，各类资源尽量采用具有吸引力的形式，例如动画演示效果、视频讲解方法、自动提示答题和修正等，以最大限度的方便学习者学习为目的，对资源进行信息化程度高、自动化效果强的设计，保证学习者越学越带劲。

2.4 尽量采用第三方平台的智能化技术

第三方微课平台，往往对于一种微课资源形式，给出多种选择，有普通的文本、也有高级醒目的智能化形式，高级智能化的设计形式往往要花费大量的经历和劳力才能完成，但是为了提高微课资源的吸引力，建议选取智能化的高级形式进行微课资源的平台建设和推送，提高资源建设的信息化深度，保障学习学习的积极性和体验感[5]。

3 微课资源信息化共享方法

微课资源建设的目的就是对广大学习者开放，要根据微课建设目标和学习特点有分别进行共享设置，例如：SPOC形式的微课要根据班级进行微课资源的开放，MOOC形式的微课要根据用户级别的进行资源开放，这就需要学习者在线注册，根据学习者的要求进行权限设置，不同程度进行权限开放，为了保证学习者的利益和学习效果，可以根据权限对学习者收取一定的学习费用，避免打酱油形式的过客造成的学习碎片，并开通在线讨论和建议模块，听取学习者的建议，不断完善课程资源，提高资源质量，为建设精品微课奠定基础。

同时，可以开放多个教师登陆接口和企业登陆接口，为校级同行共建共享课程资源、校企联动建设精品资源建设共建共享机制，从而实现微课资源校企共建共享。

微课可以根据IP地址进行校内外划分，对于校内学生可以采取开放免费的形式，通过IP识别[6]，在校内登陆的学习者，可以免费学习，校外的学习者收取学习费用，同时对学习者诚信进行识别，对于三天打鱼、两天晒网的学习者，进行黑名单管理，防止“捣蛋鬼”进入课堂，扰乱学习秩序[7]。

4 结论

微课资源的信息化建设至关重要，它关系者微课在线学习者的学习利益，必须本着以自动化、智能化的资源形式，采取高度信息化的共享开放形式，推送给广大学习者，以最高的学习吸引力为学习者呈现高质量的微课资源[8-12]，就必须加强微课资源建设的规范性、标准化，必须做好微课资源的整体设计、处理好微课资源建设细节，采用第三方微课平台的高级建设方法，进行微课资源的上传和推送。

[1] 袁剑锋. 《SQL server数据库应用》精品课程专题网站建设中的思考与建议[J]. 软件, 2015(07): 79-81.

[2] 黄燕芬, 陆海锋. 基于雨课堂的移动学习网络课程的设计开发[J]. 软件, 2017(02): 56-60.

[3] 杨柳, 曹殿波. 基于微视频的高职翻转课堂教学实证研究[J]. 软件, 2015(11): 18-22.

[4] 顾笑, 范元伟. 微课制作利器-Adobe Captivate[J]. 软件, 2016(03): 104-106.

[5] 杨柳, 曹殿波. 基于混合学习理念的翻转课堂教学设计研究[J]. 中国教育信息化, 2017(04): 31-33.

[6] 姜波. 高校体育课程翻转课堂教学设计研究[J]. 黑龙江教育(高教研究与评估), 2017(03): 23-24.

[7] 张敏海. 基于微课的翻转课堂教学设计[J]. 武汉冶金管理干部学院学报, 2015(04): 66-68.

[8] 郝红伟. 微课在高职课程教学中的应用探讨—以计算机应用基础课程为例[J]. 中国管理信息化, 20179(01): 252-254.

[9] 赵男男, 陈金舰, 单昭祥. 基于微视频的《电算化会计学》课程答疑平台设计与实现[J]. 软件, 2015(12): 63-65.

[10] 杨公义. 基于Flash流媒体服务器的北大视频资源库的设计与实现[J]. 软件, 2016(08): 5-10.

[11] 刘波, 沈岳, 戴小鹏, 王奕. 融合MOOC与翻转课堂原理的信息类课程设计方案与实践[J]. 软件, 2014(5): 97-101.

[12] 李玮莹. 基于微课的翻转课堂教学设计与实践[J]. 电子商务, 2017(01): 80-82.

Study on the Way of Information Construction and Sharing of High Quality Micro Course Resources in Higher Vocational Colleges

ZHENG Guang-cheng, ZHU Cui-miao
(college of Software and service outsourcing, Su zhou Chien-Shiung Institute of Technology,Jiangsu Taicang 215411)

In order to improve the quality and attractiveness of micro class resources learning perspective, analyzes the micro class resources informatization construction, from building the open online course platform, unified construction standards and norms, the use of automation construction, as far as possible the use of intelligent technology and other aspects of the third party platform, construction of micro class resources in detail, and finally from learning and school enterprise sharing perspective, discusses the method of sharing micro class resources, the construction of micro class resources platform construction scheme.

Micro course resources; Information construction; Ways; Share

TP311.5-4

A

10.3969/j.issn.1003-6970.2017.05.010

苏州市教育科学“十三五”规划课题(编号：16000Z030名称：高职程序设计课程数字化微课资源开发与共享研究)；江苏省职业教育教学改革研究课题(编号：ZYB47；名称：基于软件项目重构的高职程序设计课程碎片化资源建设与应用研究)；江苏省高职院校教师专业带头人高端研修团队访学项目(项目编号：2016TDFX009)

郑广成(1978-)，河北枣强人，男，副教授，硕士，主要从事高职教育研究、移动软件和物联网应用研究；朱翠苗(1976-)，河北无极人，女，副教授，硕士，主要从事高职教学改革研究和智能软件技术研究。

本文著录格式：郑广成，朱翠苗. 高职优质微课资源的信息化建设途径和共享研究[J]. 软件，2017，38（5）：49-51