“PEQ教学模式”让教学相长成为可能

王志伟

学校积极开展“PEQ教学模式”的研究，让这个百年老校焕发活力。所谓“PEQ教学模式”是三个英文单词首字母的简称，其中“P”为英语单词“Previewing”的首字母，是指课前预习和准备；“E”是英语单词“Exploring”和“Evaluating”的首字母，是指探究学习和评价生成；“Q”是单词“Questioning”的首字母，是指学习的质疑升华。“PEQ教学模式”，以学生为中心，以发展学生思维为核心，着力培养学生的自主思维、批判精神和创新意识，并使教师自身在教育教学中获得发展。

“PEQ教学模式”激发学生学习的活力，促进学生科学发展；拓宽了学生的知识视野，促进了主动学习。在“PEQ教学模式”下的课堂教学中，学生都希望成为合作学习的主动者、质疑的主力军，因而大家都积极地、自觉地投身到课前预习中去，认真阅读教材、查阅参考书，查找、收集文献资料，写读书随笔，养成了良好的读书习惯和学习方法。“PEQ教学模式”充分发挥了学生的主体作用，激发起学生的探索精神与创新意识。“PEQ教学模式”强调无论是基础知识的获得，还是疑难问题的解决，学生都是亲自通过尝试、探究和交流来完成学习任务。这就给学生提供了一个适合自己的自由发展区，也使学生在走向会学的道路上迈出了坚实的一步。

此外，“PEQ教学模式”促进教师专業发展。“PEQ”教学模式提倡学生大胆质疑，随着学生学习主体地位和自主探究意识的增强，学生的质疑、反驳、争论的频率越来越高，课堂教学经常被学生一些意想不到的发现和疑问所打断。每每此时，教师都会转变为学生的忠实听众，发现他们困惑的焦点、创意的观点、理解的偏差、批评的价值，这些意料之外的质疑虽然有时会干扰教师预设的节奏，但许多不曾预约的精彩也会不期而至，使师生在实时的动态生成过程中得以发展。“PEQ”出人意料的课堂就要求教师具有更高的专业能力，因此，这就倒逼教师不断获得专业发展。

“PEQ教学模式”的核心是以学生为主体，以思维为核心，把课堂真正还给学生，让“讲堂”变成“学堂”，通过对知识的探究性学习与质疑，激活学生的思维，调动学生学习的积极性和创造性，使教学过程充分体现学生的“主体性参与”和教师的“合作性引领”，使师生在课堂上成为一个有效的“学习共同体”，教学相长，共同发展。

本文系北京市“十二五”教育科学规划课题《北京市第一中学PEQ教学模式研究》（编号：BAB14024）阶段成果

编辑 _ 李刚刚