谈新课标下的初中语文教学

李桂金

摘 要：为提升学生的语文综合能力，在新课程改革中，对初中语文教学提出了新要求，初中语文教师要改掉传统教学理念，接受新课程背景下教学理念，并将新教学理念运用到语文教学中，从而使学生的语文知识水平得到全面的提高。在新教学理念背景下，在课堂教学中教师应采取新的教学手段替换传统教学模式，使学生的语文综合能力得到提高。

关键词：新课程；初中语文；语文教学

一、新课程背景下初中语文教学面临的问题

1.无效形式过多

在初中语文教学中，存在过多的根本不具有示范性的示范课程，有省组织的、市地组织的、校组织的优质课、示范课、公开课等课程应有尽有，并且在这其中还有很多教师获得了优秀教师、教学能手等称号，我们不谈这种做法是应试教育还是素质教育，我们单纯从这些课来看，一节课需要调动很多人的精力，用一周甚至几周的时间进行准备，最后由一人将准备的内容表演出来，是真的具有很大的意义的吗？近年来随着多媒体技术在教学中的运用，使教学更多了表演成分在内，教师们过于追求形式之风，造成课不是讲给学生听的，而是表演给评委看的，并且学生还要配合教师，这种教学形式谈何示范性？

2.教师教学能力有待提高

在新课程背景下，初中语文教师面临着诸多的挑战。在传统教学中对于教师的知识储备要求相对较高，而新课程在此基础上还要求教师接受新理念，运用新教学手段教学，所以在这个转变的过程中教师会感到不适应。有的教师是因为长期发展下来，自己拥有了一套教学的方法，从自身观念上就不愿意做出改变，还有的教师是因为自身专业准备不足，无法满足新课程的大幅度改变的要求。由此可以看，在新课程背景下，教師们要做出调整和改变是需要一个过程和时间的。

3.学生学习缺少主动性

学生们普遍存在对语文学习兴趣不大的现象，在多媒体、计算机、网络纷繁复杂的社会背景下，多数学生对语文学科的学习重视程度不高，缺少学习语文学科的兴趣。很多学生更是为了学习而学习，为了考试而学习，学习的内容也全部是围绕考试展开的，被动的看书做题，很少主动自觉的去学习。个别地方的语文教学，过于强调语文学科的实用功能，重视显性的教学目标，过于重视理性知识的传授和追求语文学科知识系统，而忽略了培养学生的人文精神，忽略了语文教育特点，忽视了对学生语感的培养和语言的积累。

二、新课程背景下提高语文教学效率的策略

1.少些形式，多些实在

笔者认为多一些教师之间的理论学习和经验交流形式的会议，提高教学论文的质量检测水平，使课堂整体教学效率提高，这才是实实在在的。 初中语文教师应对学科基础知识技能有准确的理解，并熟练掌握相关技巧，对与语文学科相关的知识必须熟练掌握，了解语文学科的发展历程对人类的价值，尤其是要掌握语文学科在生活实践中所表现出的多样性，以及学科知识的应用前景，通过语文学科的学习掌握认识世界的思维方式和独特视角，在初中语文教学中每阶段的侧重点都会有所不同，但是有一点是相同的那就是教学本质，语文知识的学习包含识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五方面内容，我们要保证既定的教学目标要全部实现，从而调动起学生学习的主动性、积极性和学习兴趣，从而使初中语文课堂教学的整体水平得以提高。

2.提高教师教学能力

有效的教学方法是确保语文教学有效开展的重要途径，人都是在不断总结不断的反思中成长的，美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式即经验+反思=成长。教师如何开展有效教学，首先要不断的提高自身，丰富自身知识结构，并在教学中不断的总结经验，还要学会结合自身工作的实际情况，有选择性的去借鉴和吸取别人身上的优点和成熟的经验。另外，还要学会对自己和他人的有效教学经验进行反思，对自身的日常教学行为、教学定位进行反思，并结合学生的学习情况进行适当的调整。教师要珍惜课堂教学的时间，浪费课上时间才是在最大的浪费，结合学生的知识需求，去开展初中语文有效教学。

3.激发学生语文学习主动性

在初中语文教学过程中“读”的作用不容忽视，我们时常听到这样一句话说书读百遍，其意自现。但是在课堂教学中有些教师却并没有将这句话落实，有的教师甚至害怕失去自己在课堂教学中的主导地位，将课堂变为自己的一言堂，学生根本没有读课文的时间，有的直接让学生大概浏览全文或是默读一遍，就开始讲解文章的难点和重点，即便是低年级的重点文章也是这样做的，这样会让学生感觉到在语文课上非常的吃力，跟不上老师的思路，学生们会越来越感觉语文课特别难，长期发展下去便失去了对语文学科的学习兴趣。

新课程改革为我们初中教师如何开展语文教学提供了先进的教学理念和教学模式，这同时要求教育工作者们必须积极的改变自身的教学观念和认识，适应新课程改革的发展浪潮，只有这样才能将新课改真正的落实，并使学生语文综合能力不断的进步和提高，实现双赢的教学效果。