“互联网+”视野下的智慧校园发展趋势研究

胡小勇 张华阳

高教数字校园

“互联网+”视野下的智慧校园发展趋势研究

胡小勇 张华阳

（华南师范大学 教育信息技术学院，广东 广州 510631）

目前，“互联网+”视野下的智慧校园已成为新的研究热点，其发展趋势和策略成为亟待探讨的问题。本研究首先阐释了“互联网+”视野下智慧校园的理论内涵；并通过论述国内外“互联网+”视野下智慧校园发展趋势，阐述其发展特点与存在问题；进而提出“互联网+”视野下智慧校园的发展策略，包括存储云端化、数据海量化、应用泛在化、物联智慧化、学习社交化等。

互联网+;智慧校园;发展趋势

一、“互联网+”视野下智慧校园的理论内涵

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出：“我国要在2020年基本实现教育现代化，进入人力资源强国行列。”在2015年两会期间，李克强总理制定了“互联网+”行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合。“互联网+”中的互联网是指一种以云计算、大数据、物联网等技术为代表的新一代信息技术，而“+”是代表互联网针对各行各业的催化作用，通过互联网来实现传统行业的发展与改革[1]。

我国教育部在《2016年教育信息化工作要点》中指出，“开展利用信息技术转变教学模式、改进教学管理的数字校园/智慧校园应用”，“引导各级各类学校开展利用信息技术转变教学模式、改进教学管理的数字校园/智慧校园应用”。“互联网+”概念的提出推动了智慧校园的迅速发展，出现了“互联网+视野下智慧校园”的校园模式。“互联网+”视野下的智慧校园不仅具备智慧校园本身具有的特点，即“互联网+”新一代信息技术推动的特征与特点，不仅是智能技术支持下的智慧校园，也有着面向师生个性化服务，培养有智慧学生，促进有智慧教师发展的智慧校园特征。因此，本文界定“互联网+”视野下的智慧校园是以智能技术支持下的培养有智慧学生的校园形态。

二、国内外“互联网+”视野下智慧校园的发展趋势

（一）国外“互联网+”视野下智慧校园的发展趋势

1.研究述评

21世纪以来，以美国为首的西方发达国家的校园已基本步入互联网支持的智慧校园，不仅配备了相应的硬件设备，也营造了相应的学习环境。

表1 国外“互联网+”视野下的智慧校园研究

通过文献分析（如表1所示），国外“互联网+”视野下智慧校园的发展趋势主要集中在：（1）使用社交平台，营造社交型的学习气氛。国外的智慧校园在社交平台的使用上给予了重视，不仅会使用Facebook（脸书）、SNS（社交网站）、论坛、邮箱等社交媒体支持学习者社交，学校内部通过搭建全方位的服务平台，实现跨平台社交[6]。社交平台扩展了社交网络，在社交深度和社交广度上都进行了强化。（2）利用云计算技术，提供便利学习空间。国外校园使用云计算技术建设云平台支持的智慧校园。如日本广岛大学使用云计算技术结合无线射频技术形成了考勤系统，可以通过PC/智能平板等随时随地查看考勤，并支持信息共享。[7]利用云平台技术进行信息资源共享主要包括了文字聊天、照片传送等。（3）构建传感物联的可监控校园，实现安全校园。国外智慧校园通过建设互联网以提供底层设施，通过传感器实现物联互通。在瑞士联邦理工学院，构建了ETHOC（Every Thing Has Online Content，完全在线内容）系统，从信息提供者接口和用户接口两方面考虑设计，实现了校园信息交互[8]；通过物联网支持下的传感器技术，实现了校园监督，提升了校园的安全性。（4）依托大数据分析课程开展情况，帮助学生完成课程作业。国外智慧校园依托大数据分析课程开展情况，如马里斯特学院建立了大数据分析平台，分析学生的学业情况。[9]大数据技术支持下的学习分析通过收集学生们的学习情况，例如线上阅读材料、网络论坛发言、作业完成情况等，以预测学习者的学业情况，并及时帮助有学习困难的学习者。（5）使用可再生能源，实现校园节能减排。国外智慧校园不仅使用智能技术对学习者的学习和生活进行优化和改善，也对校园加强了建设。如意大利布雷西亚大学采用了在BIM（建筑信息模型）基础上开发的BEM（建筑能量模型），构建了低能耗的智慧教室[10]。

2.案例分析：韩国延世大学

韩国延世大学（Yonsei University）位于韩国首尔，是一所世界级的高水平大学。随着智慧城市的出现，智能技术的发展，延世大学为将校园建设升级为智慧校园，加强了硬件建设和平台建设（如图1所示）。延世大学的学习者使用智能设备接入智慧校园中，通过大数据、物联网、云服务、SNS等信息技术手段建设了延世大学的智慧校园[11]：（1）提供电子材料阅读，从质量和数量上完成阅读材料的升级，购买了更多的电子期刊与纸媒书籍。（2）学生通过在线论坛，实现在社交中学习，在论坛中完成讨论并发生互动，而不是传统的被动听讲座，可以通过网络利用闲暇的时间完成学习任务。（3）延世大学在提供必要的知识课程的基础上，增添了TED（TED公开课）演讲、MOOC（慕课）课程等学习内容。（4）通过网络技术，在网络讲座视频中邀请外部教师参与教授讲座，实现在线实时讨论。（5）通过手机日历发布文体活动，保证将信息传达给学生。（6）学生通过手机端的学生身份证进入图书馆，并通过智能手机检测穿梭的校园巴士和自助餐厅是否挤满了学生。

图1 韩国延世大学智慧校园框架

（二）国内“互联网+”视野下智慧校园的发展趋势

1.研究述评

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出“加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网”。在政策文件的推动和“互联网+”时代的号召下，国内“互联网+”视野下的智慧校园开展了丰富的理论研究与实践研究（见表2）。

结合文献分析，国内“互联网+”视野下智慧校园的发展趋势主要集中在：（1）实现网络覆盖全校园，形成泛在学习环境。在校园需要构建完整的网络覆盖体系，基于现有的校园网络，增强网络的承载能力与覆盖范围，不仅将网络覆盖在教室大楼、图书馆等正式学习场所，也可以拓展至饭堂、宿舍等生活场所，使学习者能够通过移动设备随时随地地接入网络进行学习。（2）利用大数据分析能力，培养有“智慧”学生。国内学者认为大数据技术的核心在于对海量数据的存储与分析，其最核心特征是通过各种智能终端、可感知设备和信息系统获取了海量的活动过程与状态的数据[16]。大数据技术支持下的智慧校园收集学生学习与生活的数据，不仅能够得出广大学生团体的基本生活习惯与学习成绩的关系，以此改善学校基础设施情况，也可以分析个体，培养具备个性化的有“智慧”的学生。（3）完善各类硬件建设，提升基本设施环境。硬件设施是智慧校园的基础，国内学者邵东华等通过设计多认证方式的多媒体教室，实现了智慧校园中应具备设备低故障率的要求[17]。但在智慧校园中，硬件设施不仅仅是指数字校园中已经存在的多媒体网络教室等教学信息化装备，更多的是通过物联网技术控制的设备。国内学者沈霞娟等设计了利用信息传感设备，包括射频识别装置、红外传感器、全球定位系统等，将校园实体与网络环境结合起来，实现和满足了随时感知捕获校园环境的需求[18]。（4）提升信息共享度，避免出现信息孤岛。智慧校园建设的平台往往有已经存在的教育平台、教育资源平台、教育服务平台等一系列平台，这一系列云平台需要整合并提升信息共享度，构建统一身份认证，实现各类服务信息共享。（5）加强信息化队伍建设，完善教育信息化体系。高水平的智慧校园离不开信息化队伍的付出，也需要各级科研单位与科研机构的支持，智慧校园的建设需要加强信息化队伍的建设，通过对内培养人才、对外招揽人才的方式建设一支具备高信息素养的人才体系队伍，并逐步完善智慧校园。

表2 国内“互联网+”视野下的智慧校园研究

2.案例分析：浙江大学

浙江大学是国内一所高水平大学，首批985高校之一，自1897年建校至今已有100多年的历史。浙江大学自2010年提出“智慧型校园”后，至今已可以提供全方位信息化服务（如图2所示），主要体现为建设电子校务、教学科研、网络文化、电子服务、公共支撑服务五类服务平台应用，基本涵盖了教学者、管理者、学习者三方的多方面服务，实现了公共通信、共享数据、讨论交流等主要核心功能。[19]

图2 浙江大学智慧校园的实现技术与策略

三、“互联网+”视野下智慧校园的发展策略

（一）存储云端化，构建有效教学教务云平台

目前，部分高校已经打造了云端存储化的有效教学教务平台，形成了“教、管、学”于一体的智慧化学习云平台，可以实现整合资源和大规模分布式存储等功能。利用云端存储，不仅可以让师生将数据文件放在云端进行访问，也可以在云端放置应用程序，使应用程序在云端可以作为数据文件的支撑软件。

（二）数据海量化，提供科学分析解决好策略

智慧校园利用数据对发生的事件进行监管与分析，以支持教学教务的运行，可以提供科学分析解决的好策略。在教师的教学过程中，大数据支持的学习分析可以帮助教师改进教学策略，优化课程结构；可以帮助学生改变自己的学习方法，并了解教师的教学风格，在课堂中能够有效地抓住知识点，集中精力利用在课堂中学习的有效时间。此外，可以在通过数据支持的智慧校园中，分析校园餐厅师生就餐情况，确定师生用餐量及菜式；分析医院就医人数，有效确定当前季节下校园中的师生多发病症。大数据技术在教育中的推广，可以帮助教师找到学生普遍存在的问题，在教学中有重要的作用。

（三）应用泛在化，落实建设顺畅安全好网络

智慧校园内的网络建设是基础，落实网络搭建，满足顺畅安全的良好网络的条件才能支持泛在化的应用，将校园营造为智慧校园。网络的遍及可以有效地支持云平台的建设，支持物联网的关联，支持大数据的分析，支持数字化的学习。遍及网络化使校园内的移动设备均可以通过移动互联网接入，为移动智慧校园提供了保障。

（四）物联智慧化，营造智慧合理优化好环境

利用物联网技术使智慧校园中的设施与设备关联，如控制校园内电梯运行，路灯开关，设置校园自助购买火车票的设备和自助售卖机等。在相关场地，通过物联网检测教学场地清洁程度，检测运动场所是否符合运动标准，排除师生在运动中的不安全、不确定因素。结合物联网技术，通过各类传感器、RFID（无线射频识别）设备实现物理基础设施和IT（信息技术）基础设施互联，能够实时监控校园内环境。

（五）学习社交化，促进改善普及便捷轻移动

在智慧校园内开展数字学习，不仅可以摆脱传统教育中时间与空间的限制，还促进了以学生为中心的学习。学习者可以通过移动便携设备在智慧校园内随时随地学习，选择合适的时间、地点学习自己喜爱的内容，合理利用碎片化时间。如在具备网络遍及的智慧校园内，学习者可以点播校园云平台中的学习视频，寻找相关的学习资料，联系与查找喜爱的教师，并与同学在云平台内产生互动，研讨学习内容。

四、结语

现在的智慧校园模式在“互联网+”的浪潮下又有了新的模式改变，通过多种方式构造智慧校园的生成与发展已成为当下需要亟待解决与研讨的问题。如何真正促进智慧校园的发展，实现“互联网+”浪潮下的智慧校园的根本改变，是智慧校园下一步发展的方向。在智慧校园的构建过程中，要围绕“以学习为中心”的基本点，为学生提供“在关系中学习”的机会[20]，促进学习者在社会网络体系中找到学习的乐趣与热情。

“互联网+”视野下的智慧校园的构建也离不开校园学习环境的建设，智慧校园内的学习环境，是以面向高效学习服务为基本理念的新型学习环境[21]。目前，国内“互联网+”视野下的智慧校园的相关研究仍处于前沿、起步阶段，可供借鉴的经验有限。如何真正构建“互联网+”视野下的智慧校园已成为学校在“互联网+”时代的重要课题。

参考文献

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[20]王佑镁,祝智庭.从联结主义到联通主义:学习理论的新取向[J].中国电化教育,2006，(3)：5-9.

[21]胡钦太,郑凯,林南晖.教育信息化的发展转型:从“数字校园”到“智慧校园”[J].中国电化教育,2014，(01)：35-39.

（责任编辑 杜丹丹）

Research on the Development Trend of Smart Campus in the "Internet +" Age

HU Xiaoyong,ZHANG Huayang
(School of Information Technology in Education,South China Normal University,Guangzhou,Guangdong,China 510631)

At present,in the "Internet +" age smart campus has become a new research hotspot. Its development trend and strategies have become an urgent issue to be discussed.Firstly,this study elaborates on the theoretical connotation of the smart campus from the perspective of "Internet +".Secondly,by discussing the development trend of smart campus at home and abroad,this study expounds its characteristics as well as its problems existed in the process of its development.Then,it puts forward development strategies for the "Internet +" smart campus,including cloud storage,large quantity of data,ubiquitous Apps,smart Internet of things,and learning socialization etc.

Internet +;Smart campus;Development trend

G434

A

2096-0069（2017）03-0030-06

2017-2-20

2013年度国家社会科学基金教育学青年课题“智慧学习环境下创造性人才培养模式的研究”(CCA130131)

胡小勇（1978— ），男，江西奉新人，华南师范大学教育信息技术学院教授，博士生导师，教育技术系主任，研究方向为信息化教学；张华阳（1994— )，男，辽宁辽阳人，华南师范大学教育信息技术学院硕士研究生，研究方向为信息化教学。