浅谈如何提高小学语文课堂教学的实效性

谢冬梅

摘 要：随着新课程改革的不断深入，小学语文课堂中各种教学方式层出不穷，在一定程度上推动了新课程改革的步伐。但是，教育教学改革的宗旨是通过教育理念的转变和教学方式的改变，培养全面发展的高素质人才，不管教学方式如何改变，教育改革的初衷是不能改变的，要提高小学语文课堂的实效性，全面提升学生语文学习能力。

关键词：小学语文；课堂实效性；方法

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）21-0086-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.21.051

实效性是课堂教学的生命，能使教师和学生双方都获得发展，成为所有教师教学所追求的目标。在新课改思想的倡导下，有些语文教师为了追求课改的效果，做足了表面文章，在一定程度上确实也起到了应有的效果，激发了学生的学习兴趣。但是，语文教学的宗旨是夯实学生的语文基础，提高学生的语文能力和素养。那么，如何让小学语文课堂真正体现课改的精神，并达到语文教学的宗旨呢？

一、什么样的语文课是有实效性的语文课

新的课程改革指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”学好语文课程对于学生以后的发展具有重要意义。所以，语文课堂教学的实效性就显得更有价值。从教学的目的性来说，语文课堂教学的实效性指的是，通过语文课堂教学来激发学生学习语文的兴趣，提高学生学习的积极性，让学生真正参与到教学活动中，成为教学活动的“主角”，从而达到提高学生素质的效果。因此，课堂教学的真正意义是提升学生的能力。一节语文课首先是一堂学生品味课，使学生通过研读、识记、理解等，感悟文章的美，包括语言美、形式美、思想美，在品味的过程中提升语文素养。其次，语文课还是欣赏课，教师通过各种手段让学生受到感染，使学生在文章意蕴的感染下，情感得到同化，思想得到提升。再次，语文课堂还是充满兴致的课堂，通过课堂教学手段的运用来激发学生的学习兴趣，让学生真正参与到课堂教学中，成为教学活动的主人，在这样的氛围中学生的自主学习能力会得到提升。总之，有效的语文教学课堂是丰富而有内涵的，学生通过富有激情的学习，掌握了知识，提升了能力，这才是语文教学的最高境界。

二、在新课程理念下，怎样教学才能提高语文课堂教学的实效性

新课改指出，学生应是教学活动的主体，教师是课堂教学的引导者和组织者，这样的课堂教学变得更加灵活、生动，为学生提供了更多展示自我的机会，充分发挥了学生的主观能动性，使课堂气氛充满了活力和激情。但是，课堂教学的时间和空间有限，让学生在有限的时间里既能充分发挥自己的个性，又能在课堂教学中学到更多的知识和能力，这是语文教师必须关心的问题。

（一）注重与学生的交流、沟通，培养学生的质疑能力

叶圣陶先生说：“教师对学生是极有帮助的。所谓帮助，主要不在传授知识，而在于引导学生自己去求得知识，也就是引导学生自己去发现问题，自己去解决问题。”所以，教师要在平时的教学中给学生灌输多质疑的思想，鼓励学生养成善于发现问题，并能够积极大胆地质疑问题的习惯。古语说得好，学习的精神贵在能够提出疑问，只有在经常提出疑问中才能有所进步。在教学中教师要引导学生从不知质疑，不敢质疑，到敢于提问和善于提问，只有这样才能真正达到课堂教学的效果。

（二）注重正确的方法引导，逐步培养学生自主学习能力

古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”新课改的思想就是教师要教给学生学习的方法，懂得自己去學习。教师要把教学的重点放在如何指导学生自主学习上来。所以，语文教师要在学生学习方法的指导上多下功夫，通过正确的途径让学生懂得如何去学习，知道怎样去选择适合自己的学习方法。学生的这种自主学习的能力，是学生主体作用发挥的表现。因此，在小学语文课堂教学中，教师不只要是教给学生知识，更重要的是要教给学生如何去学习，如何培养学生自主学习的能力，这才是教学的最高境界。

（三）注重激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性

在语文课堂教学中，兴趣是决定课堂教学效果的关键因素。对于小学生来说更是如此，学生有了兴趣就会增强学习的积极性，就会有参与课堂教学的意识，从而提高课堂效率。小学生的学习激情就好比将要点燃的火把，具有很强的爆发力，教师如果能够点燃学生学习的激情，就会起到意想不到的良好效果。苏霍姆林斯基曾说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药。就看你能不能点燃这‘火药。”所以，教师要通过多种方式来激发学生的学习兴趣，点燃学生渴求知识的火把。

（四）采用多种教学方法，活跃课堂氛围，提高课堂教学的实效性

要想提高课堂实效性，使学生在课堂上真正学到知识，活跃课堂气氛也是很重要的一种方式。教师可采用多种教学方法，让语文课堂真正“活”起来。语文课堂教学的形式是多种多样的，教师可以根据教学内容的需要采取不同的教学手段来活跃课堂气氛，可以交替使用演讲的形式、小组讨论的形式、师生互动的形式，使学生在每一堂语文课上都能感受到新意，这样的课堂气氛才能充满激情和活力，课堂教学效果才会更好。同时，教师也要注意，不能为了过分追求课堂气氛的活跃，而脱离了教学内容的主旨，喧宾夺主。所以，教师要有章有序地采用不同的方式来活跃课堂气氛，提高课堂教学的实效性。

总之，在新课程改革的指导下，课堂效果好与不好，主要看的是课堂教学的实效性，也就是如何在有限的课堂教学中，实现学生知识、能力、情感的共同提高。广大语文教师要深入领会新课改的思想，不断提高教学水平，关注课堂实效，让每一堂语文课都有实实在在的效果。

参考文献：

[1] 王克军.提高语文课堂教学实效性的几点措施[J].小学时代（教育研究），2011（5）：83.

[2] 强红蕾.从六节课堂实录看小学语文课堂合作学习的实效性[J].新课程研究（下旬）， 2011（8）：39-41.

[ 责任编辑 李爱莉 ]