借力信息技术，构建音乐课堂新模式

薛九梅

信息技术融入中学音乐课堂，不仅改变了传统的教学模式，而且引起学习目标、学习方式和评价手段的深刻变革，同时还培养和发展了学生的音乐创作能力，提升了学生对音乐的兴趣，巩固和发展了学生基本的音乐素养。在此，我仅根据自己在中学音乐课堂中十几年的教学实践，就信息技术进入音乐课堂的意义做一些探讨。

● 运用信息技术，激发学生的学习兴趣

信息技术具有形象性、直观性等特点，能充分调动学生的学习兴趣，促使学生集中注意力，积极地投入到感受美、表现美、创造美、鉴赏美等一系列的音乐审美活动中去。

例如，打谱软件的接触、音乐制作软件的尝试，让学生在兴奋的参与中真正掌握了相应的知识。学生在课堂上的多次提问和相互间热烈的讨论，让我觉得这样的课程设计能够让学生产生主动学习的兴趣。

● 运用信息技术，实现音乐教学抽象化向形象化的转变

有了信息技术的介入，教师只需要通过相应媒介的合理演示，就可以使音乐教学更具形象感、层次感。在学生欣赏音乐作品的同时，教师如果能利用信息技术充分展示相关教学资源，就能在很大程度上启发学生的想象力，促成他们的形象思维，促进他们多角度、多方位地理解与体会作品的情感、韵味，进而使其在把握作品音乐形象的基础上不断产生审美体验、审美愉悦，乃至最终达到情感的升华。

● 运用信息技术，为成功排练合唱提供捷径

中学生合唱队排练的难度很大，相信每一位参加过合唱排练的教师对此都深有体会。在一次合唱排练中，我偶然使用了手机的录音功能，收效甚好。于是从那天起，我就有了把信息技术运用到合唱排练中来的想法。我把演唱各声部的学生对各自声部的旋律的把握交给软件设备来完成，从最开始的带领加入，到后来的自主加入，直至自如加入，各声部的抗干扰能力就这么解决了。在合唱教学的课堂教学中，我还将合唱中和声部分的谱例及其音响效果同步展现，使学生不但看到了乐谱显示，还可以同时感受和弦效果，知道辨别不同的和弦产生的不同的音乐效果。在此环节中，学生还可根据自己的音乐感知，产生自身特有的审美体验，从而得出一系列的审美判断。这期间，学生表现出的激情和兴趣，是我此前在任何一次合唱排练中从未感受到的，我因此而产生的愉悦感和成功感也是不言而喻的。

● 运用信息技术，丰富课内外的拓展

课堂内外的拓展内容会因学生个人能力及兴趣的不同而产生不同的效应。在课堂里，教师很难兼顾到学生的个别差异，只能是尽量设计出一些能够让大家共同探索、共同认知的环节，力求达到让绝大多数的学生能在课内接受音乐、享受音乐，从而产生共鸣等的教育目标。而网络自主学习环节，不仅能丰富教学内容，而且还能使那些抽象的音乐理论教学变得生动，更易激发学生的创造性思维，更能满足那些对音乐方面有更多需求的学生，从而全方位地提升学生的综合素质。因此，教师应充分利用信息技术优化课堂教学，使学生能够真正实现自主学习、协作學习。