关于k—12学生数字化学习的10件事

张渝江

近几年，学生们一直都在自主地学习。目前，这种趋势更加明显——移动设备的普及所带来的随时随地的连通性和丰富的数字资源，让学生离开成人后能以更好的学习方式探索一些他们感兴趣的主题。

美国知名教育研究机构——明天项目（Project Tomorrow）的Speak Up调研小组对超过400000名的k-12学生在学习中使用技术的情况进行了调查。调研小组发现，在技术的帮助下，学生们的自主学习正在爆发，而不再是等待教师或赶到学校来。

● 自主移动学习是学习的下一步

不管是校内还是校外，利用移动设备学习的学生数量还在继续增长。仅仅在两三年间（2014—2016年），在学校使用chrome笔记本的学生数量就增长了两倍。调查还发现，6～12年级的学生使用移动设备进行自主学习的类型主要是：互联网上做研究（84%），查找课堂信息（59%），创建文档共享（54%），给老师发邮件提问（47%），设置上课日期提醒（43%），做笔记（40%）。

● 科技在促使学校改变规则

在2011年，有50%的学生说他们不能在学校访问社交媒体；今天，只有38%的学生有同样的抱怨。在2011年，32%的学生抱怨学校网络太慢；今天，53%的学生说，学校网络慢是一个大问题。

调查还发现：从过去到现在，仍有42%的学生说学校设置的规则太多，限制了技术在学校的使用。看来学校应该加快规则的调整，赶上学生将技术用于学习的步伐。

● 不同学生在技术使用上的代沟

37%的6～8年級的学生说，他们至少每周一次通过玩在线或数字游戏来进行学习。而这种情况只占到高中学生的25%。显然，新一代的学生群体更适应新兴数字化学习方式。不过，调查发现，各个年龄段学生对学习类游戏的看法是一致的，他们认为学习类游戏的最大益处是“与其他课堂活动相比，学习类游戏让我思考得更多”。

可见，采用技术手段来学习的效果是得到学生普遍认同的，对于各年龄段学生的区别只是在于新进入的学生更习惯于频繁地使用。因此，学校应着眼于学生一代一代的交替，逐步地跟上学生的数字化学习需求。

● 学生们探索在线学习

初中阶段的学生对在线学习更感兴趣。超过三分之一的初中生说，他们已经在利用在线课程学习数学、科学和英语。他们最期望的在线课程清单是：大学预科/学习技巧（58%）、艺术欣赏（58%）、世界语言（56%）、职业技术教育（51%）和计算机科学（47%）。为此，学校和教师应该通过这些调查数据找到数字化课程开发和教学实施的突破点。

● 学生获得新闻的方式

绝大部分学生通常使用移动应用程序（APP）来获得新闻快讯，只有极少数学生偶尔通过纸质媒体来阅读新闻故事。需要提醒的是，只有41%的学生说他们知道在线阅读时如何识别信息的偏差或评估其准确性。因此，学校和教师应该在相应领域加强对学生的培养和引导。

● 互联网成为通用的作业辅导员

大多数学生（79%的高中学生、69%的初中学生和63%的3～5年级学生）至少每周一次使用互联网来完成家庭作业和学校作业，48%的高中学生说他们每天使用互联网来支持学习任务。然而，只有14%的教师每周通过互联网布置作业。

显然，教师对学生如何利用互联网来学习的认知与学生实际的互联网学习行为之间有明显的脱节。技术似乎让学生比教师更快地找到了弥补学习差距的方法。那么学生通常在哪些地点使用互联网来完成作业呢？调查发现，除了在教室，学生已经找到了其他上网学习的场所：大部分学生是在家里（79%）上网学习，一半的学生会选择在开课前/后几个小时利用学校Wi-Fi（50%）上网学习，还有部分学生喜欢在快餐店或者咖啡店（28%）和公共图书馆（20%）上网学习。

社区的位置或类型（城市、农村或郊区）似乎也对学生访问互联网有着一定的影响，虽然现在网络鸿沟正在消失，但一些农村地区还需改善。调查发现，农村学生（56%）更多地选择利用学校Wi-Fi上网学习。

● 师生会议方式的变化

有三分之二的学生认为老师应该在课堂上跟他们交流，只有28%的学生说短信沟通也不错。但是，更多的学生拥护采用聊天软件来开会交流，他们认为这样更自在便捷，更有机会发表自己的看法。

● 学习编程的兴趣

在美国，编程被认为是学生面对未来必备的新素养。调查发现，大部分学生对编程感兴趣，而男生的兴趣更大。3～8年级有66%的男生和58%的女生想学习编程，而高中只有50%的女生有这样的想法。不过，13%的小学生说他们已经在学习编程了。这个调查数据仍然体现出新兴一代能更快速地接受数字化学习方式。

● 再见，暑期学校！ 你好，在线视频！

调研小组发现，有超过三分之一的学生说他们更喜欢通过在线课程、数字游戏、在线视频、社交媒体等方式来了解未来的工作和职业生涯。学生们对暑期学校、放学后项目、学生竞赛等活动的兴趣正在降低。这对实体教育机构是个巨大的挑战，而对在线教育公司却是个巨大的机会，同时，对教师的职业技能也提出了新的要求（教师转向互联网教学或成为互联网教师）。

● 科技×学习=我的未来

调研中，学生们谈到：

“学习如何使用技术对我的未来很重要 （51%）。”

“学习使用技术成果能让我为大学和职业准备技能，如创造力（46%）、协作（48%）、解决问题（41%）等。”

“虽然学校的技术条件已很不错，但是我还是更多地喜欢在校外使用技术来学习（56%）。”

由此可见，学生利用技术开展自主学习的模式已经日益流行。这对指导学校和教师如何利用技术支持学生学习和提高效率有很大的帮助，也让人们知道了类似翻转课堂等混合学习的方式为何被越来越多的学校采用的原因。