把握生命的每一分钟

徐家英

2013年暑教学习会上我对“新教育”有了深层次了解，之后，我感觉自己是与新教育有缘的——自我感觉我在课堂上开展的读书活动就是新教育的课程实践。下半年，我辞去三年校长后又重新负责起学校工作。这一学期，我经常请教胡雪娟主任（这一年她从下面的学校调去县教研室做主任），我带领全校师生开始读书并整理好学校图书室。2014年春季在胡主任的督促、指导下我把学校读书活动开展起来了。这一年，我和老师、学生们在精神上都很受益，也改变了老师们多年来只教书不读书的怪现象，改变了这个学校多年来在村民及上级领导们眼中的印象。

是啊，串起记忆中那早已散落的明珠，是为了借助昔日这面反射镜来照亮当前的人生之路，增强憧憬未来的信心和勇气。同时我也知道，回忆毕竟是远了、暗了的暮蔼；希望才是近了、亮了的晨光。失去了对往事的回忆和对未来的希望，就难以把握现实。把握不了现实的人是一个散失自我的人。在人生和世界的激流中，他必然会像初冬从树上飘落下来的最后一片枯叶，在西风残照中孤零零地漫无目的地飞舞。所以我不愿意老呆在蛹中，我要挣脱茧的束缚，去追求心中的那个梦。

2014年，这是个特别的年份，这年我让读书活动进了课表、进了课堂，我让不愿读书的老师们读起了《给教师的建议》《教学勇

气》……我让只看学习成绩的校

园有了朗朗书声。5月，我决定参加了“新教育首届种子教师培训会”。6月，我带着同事参加了”新教育洛阳培训学习会”。

把握生命里的每一分鐘，让读书与我如影相随。9月，我被派到县实验小学学习交流，我接了三年级一个班的语文课。当然，接这个科目是为了更好地实践新教育的课程。开学一周后，我便在班上开展起了“晨诵、午读”。由于我所带的班是重新组合班级，开学第一周，班级学生不确定；开学第二周，班级老师（班主任）不确定；开学第三周，还有16名孩子的课本以及这两个科目的练习册没着落；一度孩子们“人在曹营心在汉”。为了“笼络”孩子们的心，我决定用晨诵诗歌来“安抚”孩子们。于是9月5日我们开始了每日一诗晨诵。头两周，孩子们根本不会诵读，就像“和尚念经”！孩子们改不掉原来的唱读，书写一塌糊涂。曾经在办公室批改作业时我受到同事们的“打击”——你们班作业好乱哦！在教室我也忍不住“大发雷霆”（声音高了一点，但，我还是忍住了性子面带微笑），抱怨孩子们不争气！每当这时，喜喜的话语“相信种子，相信未来”、在种子教师群里一次次看到老师们的鼓励话语及种子们的昵称“静待花开”让我又淡定下来！

是啊，静待花开！和胡雪娟主任聊天，她一句句“慢慢来，花期有长有短，有的花开得慢些，有的花虽然开得快，小心落得也快哦，相信种子，相信种子的潜能……”于是，我开始沉潜，反思，我时刻警醒自己“不着急，慢慢来”“孩子是捧着长大的”用这些话语我时常自己告诫自己。教师节，我在班上开始了“午读”。这天一大早，我刚在办公椅上坐下，几个孩子就来给我送礼物（鲜花）！早自习晨诵，我刚进教室，晨诵诗本刚放在讲桌上，几个孩子在班长谭金林的带头下纷纷给我呈上“节日礼物”，有鲜花、有写绘，我当时高兴的呀，无以言表！（这才几天啊，孩子们竟然对我产生了“感情”！）中午，为了“回报”孩子们对我的爱，我带了几本《新教育一年级》。8月在孩子们午读时间，我继续讲《新教育一年级》中的故事，谭金林一眼就发现了我讲的故事原来是《新教育一年级》里面的，他不顾我正在讲故事，一点“面子”也不给我留，举起《新教育一年级》大声地自顾自地说：“老师讲的故事是这里面的！”孩子们瞪大眼睛，嚷嚷着都想要书，于是，我们的共读《新教育一年级》就这样开始了。

10月，晨诵诗如期进行着，午读也在孩子们的“自愿”下开展着，我们从“师生共读到现在的个别“分享”，孩子们在我的引导下一次次感觉到新鲜，争着当“个别”。（分享时我会给这个孩子照相）当然，孩子们每天也在进步着。国庆后第二周，我和班主任老师商量着我们又建立了班级QQ群，每天，我和班主任老师都会在群里对当天表现优秀的孩子进行表扬，我们还在群里经常鼓励家长、孩子，给家长们上传一些积极向上的文字，传传我的“育儿经”，上传孩子们在学校表现的照片、作业照片，以此激励孩子向着优秀靠拢，慢慢进步。许多家长进入群了，他们也很热心，非常配合，在群里他们都遵从我的约定“不许抱怨、不许告状”的原则，我们交流很顺畅。期中检测后，课堂上孩子们专注了很多，纪律也好了很多，尤其是每每课堂夸赞多时，个个孩子都能专心听讲，作业完成得很好，字漂亮了许多，卷面干净了许多。真应了新教育种子老师们的口头禅“相信种子，相信未来”。

12月24日西方节日平安夜，一大早我正拿起U盘、课本准备进教室与孩子们一起晨诵圣诞节日诗歌，抬头，办公室门外三五成群的孩子们手上拿着漂亮的盒子，我起身示意他们上楼，我马上进教室，只听孩子们七嘴八舌：“老师节日快乐！祝你平安！”但是可爱的孩子们对中国节日却知晓不多！我问国庆是什么时间，有的竟然告诉我1985年新中国成立！我问清明，回答我吃粽子的时候！这么可爱的孩子们“逼得”我在晨诵、午读开展中试着渗透、摸着做起了“农历课程”。“农历课程”也就这样被孩子们“逼”着开启了。于是，冬至日我顺手拿出自己为新教育解读的特别晨诵诗《小至》，2014年最后两个农历节气冬至、大雪开启了我们的农历课程，从这开始我所带的班级孩子们知道了农历节气，了解了农历节气在农耕中的重要性。（农历节气当天我会把准备好的相关诗歌更换开学初的晨诵诗，除了诵读我会要求孩子在我的解说下抄写诗、画相关画。）

2015年元旦后一周我们结束了本学期课程。为了迎接期末检测，在校领导再三提醒下我暂时停了晨诵、午读。记得一个周二的中午我

上完课站在教室外小憩，调皮的王滨同学走近我神秘地问：“老师，我们不晨诵了吗？那，下午做完作业我

可以读书吗？你下学期还会给我们看《夏洛的网》这样的电影吗？……”

“当然会。”我毅然回答孩子们。

我不是圣人，也不是怪人，我迫切地渴望成功。我付出，当然希望有收获，我知道成功不会从天而降，而是需要有足够的付出。只有珍惜时间，牢牢地抓住现时的每一分钟，以最有效的方式投身于自己制定的目标中，才是美好前程的最为可靠的保证，否则，就会在一个个五光十色的梦想肥皂泡中蹉跎岁月，留下难言的遗憾，我不愿自己的一生在遗憾中耗过，所以在我最困惑、最无助的时刻我常警告自己“坚持！”

“把握生命中的每一分钟，全力以赴心中的梦，不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功……”放寒假那天我减少了给孩子们的机械作业加了一项读书作业。我坚信，只要把握现时的一分一秒，那么我的未来就不会成为一场虚无缥缈的梦，被遗憾包围着，无奈地萦绕在心空。

（作者单位：陕西汉阴县实验小学）