书声琅琅是家中最美的风景

文/郭瑞炜

书声琅琅是家中最美的风景

文/郭瑞炜

这几年，读经被热捧。

我非常赞成“读”，特别是朗读。

为什么读

朗读，有利于孩子右脑开发。因为大声读实质是朗读者在自己欣赏自己的声音，久而久之，有利于孩子形象思维能力的自我培养。

朗读，改变孩子性格。性格内向者往往发出声音小，如能坚持大声读文章，能促孩子爱表达，性格也随之转变得更阳光。

朗读，促进思考。因为大声读使脑神经处于高度兴奋状态，这本身就能刺激人深入理解词句、文章。

朗读，积极促进记忆——大声读需集中精力，大脑处于“排空”状态，有利于记忆材料。

有家长问：孩子年龄大了，还要坚持朗读吗？我的回答是：坚持！

就孩子上学后而言，朗读，可加深他对课文的理解与自主把握能力。反复诵读名家名作就是模仿典范语言，接受其熏陶。诵读，把文章读得琅琅上口，对文章里的用字用词、词语搭配、句子格式、语言气势与基调就更加熟悉，这样，孩子的良好语感就能较快形成。

借诵读培养语感，提高语言能力，是学习语文的传统经验和基本规律。俗话说：“书读百遍，其义自见”，孩子们根据课文内容去预习多朗读，可以帮助孩子们理解课文的意思。

朗读，对于提高孩子的写作水平也大有帮助。反复朗诵典范文章，久而久之，孩子们对课文内容的感性直觉增强了，对遣词造句，对语言前后的关联，对情感的表现，对层次的安排，心中有了感觉，品文便知优劣，下笔就有章法。

从更高远的审美能力培养来看，朗读有利于“诗性美”再现。文字文章的“诗意美”，可以借助朗读还原出来。

朗读还有利于其它学科的学习。比如在解数学题特别是文字应用题，孩子一时思维胶着时，如大声读题，效果一定会更好。如果需广泛深入思考、用心记忆的学科如坚持朗读，效率一定会很高。

还有，每每听到家长抱怨孩子成绩下滑了，看到家长们为提高孩子成绩四处打听这个培训班那个加强班什么的，心里不免为他们感到难过——其实这些家长们忽略了一个非常好的学习方法，那就是——朗读。

朗读，是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读的起点以及基本功。最最重要的是——朗读能培养孩子专注、调控孩子的思维、促进孩子思考的精准、启动孩子的逻辑推理等，它有利于发展智力，获得思想熏陶。朗读有助于情感的传递。

其次，应考虑给孩子读点什么呢？

读什么

婴儿和刚学走路的孩子，好的“朗读”就是注重朗读时的声音、富有节奏感和韵律感的、大量使用重复句、很好笑或很有戏剧性、刺激性以及充满色彩或孩子熟悉的事物。孩子2岁多了，开始喜欢一些情节简单、人物形象熟悉而较少的故事，如小狗、小猫或小兔子等。孩子再大，情节重要起来了。故事是在说什么?接下来会发生什么事?孩子的好奇心在此。

不少论坛上，妈妈们热衷于给孩子买绘本故事书。

你要问我的看法，我的回答是：孩子小时，读读，可以；稍微大了，一定要“阅读随着孩子成长在变化”！因为，读绘本是浅阅读呀，浅阅读需要，但不能一味浅、一直浅。如果总是浅阅读，孩子一直停留在简单、直观的图画阅读，其思维能力将很难得到进一步提高，思维习惯及品质也会止步不前，以后就很难进入更高层次的文字阅读了。

实际上，深阅读才是浅阅读的基础。因为，在幼儿面前，他的阅读活动没有难易，没有绘图与文字区别，是我们成人用自己的眼光与标准“强加给孩子”“难易”的。我们要积极引导和帮助孩子进行对人类文明成果的深阅读，长大后，他才能进行随心所欲的浅阅读。倘若一味纵容孩子进行快餐式的浅阅读，智力结构一凝固，长大之后想深也深不了，多遗憾呀。

有些父母担心：现在意识到朗读的重要，是不是晚了?请记住：孩子永远不会因为年龄太大而不适合听故事！我们成人还喜欢各种各样的故事呢。

当然，要抓朗读，多读唐诗宋词或者“四书五经”这样的典籍！有争议的、被商业化弄得乱象丛生的书籍，还是远离些为佳。

朗读的禁忌

少读孩子不喜欢的书，因为厌恶情绪表现在朗读上会造成负面影响。

不让孩子负担太重，选书要考虑孩子智力、社会背景与情感状况，不读超过孩子理解程度的。

如没足够时间，不要开始朗读。读一两页就停下，非但无法刺激孩子的阅读兴趣，反而会扼杀阅读兴趣。

别把朗读当条件（如“如果不收拾房间，今晚没故事听！”），孩子见你把书当武器，对书的态度会转为消极。

把读书时间当做你和孩子一起享受的特别时光！选与孩子年龄相仿的书，给孩子读前最好自己看一遍，熟悉一下其中的内容。如果你能在很熟悉的情况下给孩子朗读，那种自信孩子一定能感受到！这样，孩子有可能永远爱上阅读！