如何激发小学生学习科学的兴趣

范须彬

摘 要：随着社会经济的不断发展，科学技术成为了社会进步的核心生产力，而小学又是学生奠定基础的重要阶段，于是开展有效的小学科学教学是重要的目标。然而学生是具有独立意识的个体，只有引导学生主动学习才能创造理想的教学效果。因此在小学科学教学中，教师始终应该将激发学生的学习兴趣作为必要的前提，让学生在兴趣的引导下主动学习科学。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合小学生的学习和心理特点，从多方面论述小学科学教学中激发学生学习兴趣的策略。

关键字：小学科学；学习兴趣；有效策略

引言：孔子有言：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者”，说的就是在學习过程中保有浓厚学习兴趣的人能够创造更好的学习效果。在当前小学科学教学中，小学生面对抽象难懂的科学知识总是缺乏学习兴趣，于是小学科学教师必须采取有效的措施激发学生的学习兴趣。并且小学生的学习能力和理解能力非常有限，学习兴趣能够产生源源不断的学习动力，帮助学生克服难点知识，促进主动学习，感受学习科学的兴趣。那么我将针对小学科学教学，浅谈激发学生学习兴趣的有效策略。

一、营造良好的学习环境

在学生成长和发展的过程中，学习环境的直接或间接的影响力是不可忽视的，为他们营造一个良好的学习环境是无可非议的。营造一个良好的学习环境。首先，应从教师的自身做起，教师要主动参与其中；其次，要做好学生的思想工作，正确引导他们认识学习的重要性，领悟到自己不仅是学习的主人，更是终身学习的主人；最后，可以通过自办班级学习报、定期办好黑板报、组织学生写好科学日记、开展好科学兴趣活动、科学作业、定期开展优秀作业展、组织学生参加各类科学竞赛、做好培优补差工作等形式，为学生创建一个平等、和谐、民主、愉快的学习氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣。

二、科学利用多媒体技术

在课堂教学中展示这些美妙的事物无疑能吸引学生的兴趣和学习热情。由于教材的单一性和限制，无法完全展示出科学的魅力和大自然的其妙，这个时候利用多媒体的庞大信息量和网络共享可以找到各种各种的资源，通过视频、图片能展示给学生们观看，此外，多媒体技术带来的视觉和听觉感官刺激能使得小学生注意力高度集中。例如，我在利用多媒体给学生们展示自然界中各种各样的奇观和神奇生物，比如，太空中的漫天繁星、浩瀚的大海、奇妙的海底生物，总之，上天入地，无奇不有。在观看这些东西时，整个教室鸦雀无声，同学们的注意力高度集中于图片上，对于他们来说，只有“惊艳”可以形容。因为惊叹大自然的鬼斧神工，他们对于学习科学的兴趣高涨，求知欲被唤醒，这样一来课堂的氛围、课堂效率、教学效果都有得到显著提高。

三、巧妙运用实验

由于小学生年龄小，生活知识少，实验经验不足，所以对抽象的科学概念、规律的理解和掌握存在不少问题。加强教学中的演示实验，就会激发学生的学习兴趣，加深学生对科学知识的理解。分组实验是在教师组织和指导下，让学生亲自动手实验，并观察分析的过程，它是学生独立获取知识，掌握实验的技能、发展认识能力和激发学习兴趣的主要方法。实验中，当事物发生了变化的时候，学生心情就会无比激动，学习兴趣倍增，感到其乐无穷，从而享受到了自然实验成功带来的学习和探究自然规律的快乐。

四、在多样的课堂活動中培养学生的自主学习能力

为了避免学生对单一枯燥的教学活动产生疲倦，影响教学效率，教师应适当采取形式多样的教学组织活动，给学生以新鲜的刺激，使学生在多元化教学活动中产生自主学习的欲望。例如，在科学实验课教学中，教师可以组织合作探究小组的形式，将学生分成若干学习小组，根据小组的实际情况科学分配学习任务，或者将不同学习水平的学生平均分配到不同的学习小组，使各个小组的学习能力相当，分配给小组间相同的学习任务，尽量为每一个学生分配到学习任务，尽可能使学生参与到教学活动中，最大限度地调动学生的学习积极性，提高后进生的自信心，使学生相互学习。再者，在一些观察课上，例如四年级科学《我们关心天气》的教学中，常常需要教师组织学生识记一些天气符号，分辨一些天气现象，这就需要教师组织学生到室外对当日的天气情况进行观察，为学生提供舒适和谐的教学环境的同时，也能够引导学生形成自主学习的意识和倾向。

结语：总而言之，在社会发展过程中，开展小学科学教学是为国家提供科学型人才的重要途径，开展有效教学有着不可替代的教学作用。然而基于小学生的学习和心理特点，教师必须激发学生的学习兴趣，引导学生更积极主动地投入到科学学习中来。那么在今后的教学中，小学科学教师必须要认识到该学科的重要作用，同时加强对学生的观察和交流，了解学生的兴趣爱好，从这些资源出发，采取科学的策略激发学生的学习兴趣，从而促进学生科学素养与综合能力的提升，引导学生长远和全面的发展。

参考文献：

[1]王乃干.小学科学探究活动中如何提高科学探究能力[J].科学大众，2011，6.

[2]王政.略谈小学科学教学中如何培养学生的科学思维能力[J].基础教育研究，2011，18.