“九大机制”培养学生“良好个性”

文 | 单衍海

“九大机制”培养学生“良好个性”

文 | 单衍海

“培养全面有良好个性的学生”是我校的办学目标，也是我校的培养目标。

培养目标主宰着课程结构，它是课程决策的依据，对课程设置具有导向性。合理的课程结构则是实现培养目标的重要保证，离开课程教育教学，培养目标的实现就成了空中楼阁。

校本课程的开发研究

校本课程是国家、地方和学校三级课程体系中的重要一环，立足校情，充分体现学校办学思想和特色，能有效推进学校培养目标落地，满足学生多样化发展需要。我校建校伊始就致力于开发符合学校实际、内容丰富、形式多样、能满足学生“全面”“良好个性”发展需求的校本课程。

文本类校本课程 在文本类校本课程方面，我们以必修课形式在全校开展“国学与古诗词经典诵读”教育。一年级《三字经》，二年级《弟子规》，三至五年级层次递进“古诗经典”，六年级“古词经典”诵读教育。通过这一课程的开设，让学生在古文精湛凝练的文字里，感受中华民族博大精深的国学文化，不但能提高学生语言文字表达能力和审美水平，而且把优秀传统文化的种子播撒到孩子幼小的心田，让学生成长的根深深扎在民族文化的沃土里，这有利于启迪学生智慧，砥砺学生品行，健全学生人格，有利于让学生得到优秀民族文化的滋养，有利于为学生精神成长打下民族文化的根基，有利于学生成长为德行高尚、知识广博、行为优雅的现代中国人。

活动类校本课程 在活动类校本课程方面，我们主要以学生社团为载体，以学科为依托，以选修课形式，开展践行“良好个性”发展培养目标需要的学生社团活动。以语文为依托，以王春晗老师为指导，创建了“小荷”文学社，旨在激发、培养和提升学生文学素养，并通过创办《小荷尖尖》学刊为其搭建展示和发展的平台。以美术为依托，以省美协会员杨旭老师为指导，创建“雏鹰”国画社，旨在通过指导学生认识国画，习作国画，修身养性，陶冶情操，更加热爱生活，热爱大自然，热爱具有五千年灿烂传统文化的祖国，热爱智慧伟大的中华民族，产生美的悟性和创造力，把国画发扬光大。以体育为依托，以邓磊、吕洪亮、许龙德等体育老师为指导，创建了“冲出地平线”田径队。此外，还创建了“迷你”乒乓球社团、“繁星”排球社、“智慧星”发明社、“阳光少年”艺术团、“红领巾”播音社、“七色光”朗诵社、“墨香”书法社、“尚书缘”硬笔书法社、“砺志”故事会和“博弈”棋社。这些雨后春笋般的学生社团为践行我校学生“良好个性”发展的办学目标迈出了难能可贵的第一步。

2015年春季一开学，我们在实践的基础上对校本课程进行全面升级。将《国学与古诗词经典诵读》更名为《国学》，同时制定《国学课程标准》。修订后各年级教材内容为：一年级《弟子规》，二年级《三字经》，三年级《千字文》《笠翁对韵》，四年级《论语》《大学》《中庸》《孟子》，五年级《老子》《庄子》《史记》与《资治通鉴》节选，六年级《集部》诗、词、文、赋节选。教材定位由原来的教师用书转变为学生用书，板块内容也进行了相应调整，增设了“汉字传奇”和“学有所得”两个板块。改版后的校本教材焕然一新，国学经典教育内容更加丰满，站位更加高远。

九大机制促发展

为了更好地实施国学教学，我们提出了诵读化、情境化、故事化、生活化“四化”基本教学法，着手建立国学教育九大机制：以“课”作主体——与《国学》校本课相结合；以“诵”搭平台——与晨读、吟诵比赛相结合；以“读”建载体——与书香校园创建相结合；以“节”丰途径——与传统节日宣教相结合；以“乐”营氛围——与校园广播音乐相结合；以“文”蕴内涵——与诗词文化传承相结合；以“德”为目标——与道德养成教育目的相结合；以“行”抓延伸——与学生社团活动相结合；以“形”促提升——与校园文化建设相结合。为了落实《国学》校本课以“形”促提升这一机制，浓郁国学教育氛围，激发学生学习国学兴趣，彰显国学教育特色，我们以国学教育为主题对教学楼廊道进行了整体文化设计。一楼廊道为“走进国学——启蒙篇”，主要展示“国学蒙学之最、中华不可或缺之魂”的《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》等国学经典。二楼廊道为“亲近国学——百家篇”，主要展示儒家、道家为主流的百家文化与思想。三楼廊道为“传承国学——文采篇”，主要展示诗词曲赋文为代表的始终散发着无穷魅力的古代文学的经典。最是书香能致远，腹有诗书气自华。漫步其中，品鉴古代诗文，与先贤为伍，与经典同行，在叹服我国古代文学博大精美的同时，也必定会令学生才思横溢，妙笔生花。四楼廊道为“演绎国学——六艺篇”，主要展示的是“六艺”（礼乐射御书数）和“文人四友”（琴棋书画）及璀璨的中国古代主要科技成就等，体现中华文化既重文又重理，既重视人的品性涵养又重视身体的训练和音乐的熏陶，文武兼修，全面发展的特点，文采横溢，科技成就恢宏悠久。也表明我校学子立志将国学发扬光大、实现中华民族伟大复兴的炽热心迹。

在国学教育评价方面，我校坚持评价主体多维化、评价内容多元化、评价过程动态化、评价形式多样化，通过德育故事演讲、现身说法、经典诵读、课本剧、相声、吟唱、书画比赛等形式检验教学成果。

在此基础上，我们还以国学“六艺”为延伸，将原来的活动类校本课作为《国学》校本课的拓展与补充，组织社团指导教师广泛挖掘素材、搜集整理，制定了社团课程标准及社团校本教材。而且在完善、扩充原有13个学生社团基础上，又新增添了“炫彩”水粉社、“轻舞飞扬”社团、“天籁”演奏社、“小巧手”制作社、“飓风”足球社、“高科农艺”社、“金钥匙”趣味数学社、“IF”机器人社团、“尚美礼仪社团”等能满足学生更多个性发展选择性需求的新学生社团，使学生社团总数达到22个，更好地满足我校学生“良好个性”发展的需求。

校本课程结硕果

我校国学校本课程的研发实施，从文本类到活动类，从课程标准到教材，从教师课程建设能力到学生才学水平都取得了长足发展。

艺术方面 2014年9月，我校被意林中国知名中小学文学社联盟授予“青少年作家培养基地”；2016年6月，“雏鹰”国画社的作品赢得好评，原齐齐哈尔市教育学院院长、现市美协名誉主席张连贵为他们题写了“天道酬勤”，事迹被《齐齐哈尔日报》《鹤城晚报》、市电视台等媒体纷纷报道。

体育方面 2014年，我校被市体育局评选为第二批“齐齐哈尔市田径项目后备人才培养基地”； 2016年，在齐齐哈尔市体育局主办的“体彩杯”田径锦标赛中，取得了两项第一、4项第二、1项第三的好成绩，4名学生被齐齐哈尔、大庆市体校选用，我校被评为第三批“齐齐哈尔市田径项目后备人才培养基地”； 2016年，我校被教育部评选为 “全国青少年校园足球特色学校”。

此外，“IF”机器人社团自全县首届小学生信息技术应用比赛开始连续获得团体第一名。“高科农艺”社活动事迹被刊载在黑龙江省教育厅主管的《科普童话·新课堂》2015年第5期上，他们的活动图片被刊载在该期的封二和封三上。

意义深远的国学教育，对启迪学生智慧、丰富学生人生阅历、增强学生民族自豪感、树立学生“修身齐家治国平天下”情怀等发挥的作用正日益凸显。多彩多姿的学生社团教育，让学校成了“有诗、有画、有书、有乐”的诗意、快乐、阳光校园。我校校本课程建设经验被《齐齐哈尔教育》2015年第11期进行了大篇幅重点报道。随着我校《国学》校本课程的全面深入实施，学生身心素养、校本课程教育效益、学校办学特色、办学品位、社会影响力日益提升，讷河、呼玛、木兰、阿城、五大连池、大庆等地兄弟学校纷纷来校参观。

路漫漫其修远，我们的校本课程建设还只是刚刚迈出蹒跚的第一步，在未来的征程中还将一如既往地上下求索。

（作者单位：黑龙江省富裕县繁荣乡中心学校）