浅议新媒体环境下高校艺术生的思想政治教育

【摘 要】 新媒体具有应用广泛性、模式交互性、传播即时性、信息多元性等特点，但也对高校艺术生的思想政治教育工作带来了冲击和挑战。应结合高校艺术生个性鲜明、追求自我，缺乏团队意识；重技能，轻文化，学习热情不高；社会实践增多，理想信念失衡等特质，制定相应的策略。教育管理者要转变观念，打破传统教育模式，增强趣味性、针对性，努力培养德才兼备、全面发展的人才。

【关键词】 新媒体；高校艺术生；思想政治教育工作；挑战；机遇

思想政治教育工作是指高校辅导员根据我国有关教育方针和高校思想政治教育的要求，以班级、党团组织、宿舍等为载体，对学生的政治素质、思想品德、心理健康、职业发展等进行潜移默化的教育。在2016年12月全国高校思想政治工作会议上，习总书记强调：“高校思想政治教育工作从根本上来说是做人的工作。我们要围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。”2004年的中央16號文件，更是将大学生思想政治教育工作提升到一个新的高度。文件要求以大学生的全面发展为出发点，在大学生中开展理想信念教育，弘扬爱国主义精神，提升大学生道德规范素养，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。文件特别指出高校辅导员不仅要在课堂教学中对学生进行教育，更要占领思想政治教育工作的网络新阵地。随着新媒体的迅猛发展，逐渐成为高校辅导员进行思想政治教育工作的一个新平台。但如何能利用好新媒体以及它给高校思想政治教育工作带来的机遇与挑战，同样也成为新时期特殊而重要的研究课题。

一、新媒体与思想政治教育工作

相对于传统媒体，如报纸、杂志、电视媒介等来说，新媒体是指以数字技术为载体，借助互联网传播，向受众提供信息服务的新兴媒体，通常包括博客、电子邮箱、手机、数字报刊、数字电视等。新媒体凭借其信息资源的丰富性和交流的便捷性，已深入到大学生生活的方方面面，成为大学生获取信息的重要渠道。新媒体也以其应用的广泛性、模式的交互性、传播的即时性以及信息的多元性，为高校的思想政治教育工作提供了新的平台和机遇。

1、应用的广泛性

新媒体发展迅速，已逐渐取代传统媒体，成为信息传播的主流渠道。在传播过程中，它以文字、图片、音频及视频的方式出现，给人带来视觉、听觉、触觉等多方面的感官体验。新媒体应用的广泛性不仅体现在传播媒介的多样性，如手机、平板电脑、笔记本电脑，也体现在新媒体传播平台的多样性上，如微信、微博、QQ等新媒体的应用。特别是随着网络技术的发展，网络新媒体、手机新媒体、数字电视新媒体等已深入到生活的方方面面。尤其是智能手机突飞猛进的发展，使得手机多媒体成为高校进行思想政治教育的前沿阵地。新媒体突破了以往思想政治教育受到场地、时间等时空的限制，使信息交流更加便捷，从而能更好地发挥高校思想政治教育工作的功能，使学生们在学习、生活中自觉与不自觉地吸收正能量，在潜移默化中提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质及文化素养。

2、模式的交互性

在传统媒体中，信息的交流多为单向，由点及面、自上而下地进行信息传播。受众被动接受，很少能参与到信息的互动中，难以反馈自己的观点及意见，就像高校思想政治教育的传统方式—以灌输为主，学生被动接受，缺乏与学校间信息的互动与反馈。而新媒体打破了以往信息传播“一对多”的模式，以发散式网状双向的方式向外传播信息。不再是单一地“接收”信息，而是将重点放在对信息的思考、对观点的反馈上。因此，当前的思想政治教育应摈弃传统的填鸭式的信息灌输，要顺应时代的发展，向分享式、教学相长的模式转变。

3、传播的即时性

传统的媒体如报纸、电视台等信息输出要经过长时间的制作周期，而新媒体的信息制作、传播速度有了质的飞跃。在新媒体中，人人都享有双重身份，即信息接收者与信息制造者。人们可以随时随地利用网络及移动终端接收或发送信息，突破时空的局限，与千里之外的人共享信息。新媒体信息传播的即时性的特点，能让学生们第一时间参与到“第一现场”，参与到有关社会、学校等热点话题的讨论中。同时，新媒体也能让高校思想政治教育工作者在第一时间察觉到学生精神状态的变化及心理情绪的波动，将部分突发事件控制在萌芽状态，提高思想政治教育的有效性。

4、信息的多元性

新媒体传播模式的交互性，使得新媒体信息来源广泛，包罗万象。传统媒体如报纸、电视受版面、播放时段的影响，所包含的信息量十分有限，受众也只能被动地接受经过筛选后的信息。而受到数字技术发展的影响，新媒体改变了传统媒体信息输入与输出的局限性，信息流通更加自由和开放。人们可以根据自身兴趣，自由选择关注点。只要处在网络环境下，就能随时随地通过新媒体查看国内外信息，而不受时空的限制。高度的开放性使新媒体平台上存在海量的信息存储，跨地区、跨国家的不同价值观及文化交流碰撞频繁。但因缺乏相对应的管理体制与法律法规，新媒体环境中精华与糟粕并存，给在校艺术类大学生的思想及价值观也带来了冲击和挑战。

二、艺术类专业学生特点

随着社会文化的不断发展，对多元化人才的需求量增加，艺术类大学生规模不断扩大。但由于专业性质不同，他们作为受教育者有着明显的特征，因此对于高校思想政治教育有着特别的需求。

1、个性鲜明、追求自我，缺乏团队意识

高校艺术生长期接受艺术教育，受创造性思维的影响，相对于其他专业的学生来说，个性更加鲜明，思想活跃，看待问题角度独特。他们长期接触艺术，受艺术的浪漫主义及理想主义情怀影响，思维方式更注重自我的感受，思想较偏激，考虑问题不够周全。其次，受到艺术创作的独立性、创造性影响，高校艺术教育也偏重于对学生创造力的开发，鼓励学生在艺术创作中保持自我，不盲从，有一定的创新性。这样的学习与教育模式导致了高校艺术生容易以自我为中心，缺乏团队合作与交流意识，在生活学习中，自由散漫，对学校的严格管理抵触心理较强，热衷于对自我的追求，缺乏对集体活动的参与热情。

2、重技能，轻文化，学习热情不高

高校艺术生经过长时间的“艺考培训”，进入大学后，普遍存在一种错误的观念，那就是技能远比文化课重要。他们把大多数精力放在艺术创作、专业赛事及社会实践上，对文化课学习兴趣不高，积极性不足。而大多数的艺术生正是由于高中阶段文化课基础较为薄弱而选择艺考，突击进行艺术培训这一捷径来获得进入大学的“入场券”。这种局面也造成了高校艺术生人文知识欠缺，文化素养不足，文字组织能力较差的普遍现象。笔者所在的某外语类学院的艺术生这一特点更为明显，他们上课出勤率低，学习热情不够，理论课学习能力较差，为上大学而上大学，部分学生甚至对专业技能学习缺乏兴趣。

3、社会实践增多，理想信念失衡

由于艺术类专业实践性较强，学校鼓励学生参与社会实践，在实践中提高学生专业技能，加之社会对艺术人才的需求量增多，让学生有了更多的机会参与到校外实践活动中，他们过早地脱离了学校与家长的管束，接触到社会。特别是在新媒体高速发展的今天，多元化的信息爆炸带给高校艺术生人生观、价值观、世界观的冲击更为明显。个别学生沾染了社会上的不良习气，拜金、不思进取、精神涣散。尤其是在校外进行长时间的社会实践后，他们已无心学业，理想信念弱化，难以在实践活动结束后融入到校园生活之中。

三、新媒体给艺术类大学生思想政治教育工作带来的机遇

1、新媒体为高校思想政治教育提供了新的平台

借助这一平台，思想政治教育打破传统模式，不再受诸如主题班会、教育性板报等方式在场地、时间上的限制。可以随时随地跟进学生关注的热点话题，针对学生们产生的问题及时进行处理。新媒体平台下，信息容量大，覆盖面广，交流便捷，形式多样，为高校艺术生的思想政治教育提供了新的载体和途径。即使学生在校外进行实习实训，也能通过微信、微博、QQ等媒介即时参与到思想政治教育过程之中。

2、新媒体增强了高校思想政治教育的趣味性

新媒体平台广阔，应用广泛，能提供形式多样，体裁丰富的教育内容，能以文字、图片、音频、视频等不同形式生动活泼地对学生进行教育。高校艺术生大多对长篇文字、主题班会、讲座等单向信息传输方式兴趣不高，但对具有一定艺术性的图片、音频、视频等内容较为敏感，而新媒体可以将枯燥乏味的文字内容用图片、视频等方式进行展现，以提高思想政治教育的趣味性、有效性。

3、新媒体提高了高校思想政治教育的针对性

高校艺术生受艺术的熏陶，对外界事务敏感，内心脆弱，在面对学习生活上的挫折时，心理容易出现大的波动。但由于他们长期处在艺术创作环境中，人际交流协调能力较弱，心理问题难以通过传统的“面对面”方式进行沟通、排解，容易造成负面的影响，诸如抑郁、偏执等。随着新媒体时代的到来，这种具有一定匿名性及平等性的平台，使高校艺术生多了一个发声媒介，他们喜欢在朋友圈、微博、QQ等平台上书写心得。高校思想政治教育工作者可以利用这一特点，长期关注学生动态，及时发现问题，以最快的速度找到教育的切入点，有针对性地对学生进行思想上的引导，帮助学生尽快走出心理误区。

四、新媒体环境下艺术类大学生思想政治教育工作面临的挑战

1、多元化的信息增加了思想政治教育工作的难度

新媒体以其广阔的开放性及模式的交互性使得信息传播零门槛、无屏障、速度快、内容多元，不同的价值观、世界观、人生观都在冲击着新一代的大学生。在面对来自西方不良的价值观及资本主义思想时，文化修养较低、社会经验不足、信息辨别能力较差的高校艺术生极易受到腐蚀污染，思想和世界观迈入歧途。其次，因相关法律法规的缺失，监管不力等因素，新媒体上还充斥着大量低俗、暴力、反动的信息。诸如此类在确定性与可控性方面存在问题的信息，影响了高校艺术生道德观念的形成、政治觉悟的提升，甚至还抵消了传统思想政治教育的成效。

2、冲击传统思想政治教育工作的模式

在传统教育模式中，教师掌握着信息的优先权，通过特定的事件及事例，以课堂教学、面对面谈心、宣传板报等模式对学生进行思想政治教育，从而成为高校思想政治教育的中坚力量。但随着新媒体的出现，人们的生活方式、思维形式、学习模式都发生了翻天覆地的变化。尤其是对新一代的艺术类大学生来说，他们易于接受新事物，对新生的数字传播模式产生了极大的兴趣，能熟练运用各种新媒体技术，对网络语言敏感。而教师对新媒体接受度低，新媒体工具使用能力差。这种差异使教师的信息优势及权威性受到极大的挑战，教师在思想政治教育工作上的主导地位也在一定程度上有所动摇。

3、给高校艺术生的心理健康带来了冲击

虚拟的网络世界给追求自我、人际交往能力有待进一步提高的高校艺术生提供了一个能进行自由交流、宣泄情绪的平台，为高校艺术生获取艺术领域的前沿资讯及社会热点提供了新的渠道。但由于高校艺术生大多存在自我约束能力较差的现象，容易沉浸在新媒体所形成的虚拟世界里不能自拔，对他人和外界更加冷漠，漠视学校各项规章制度，忽视学校集体活动，影响个人学业，进一步弱化在现实生活中的人际沟通能力，从而出现了人际交往障碍、人格障碍等心理危机。

五、新媒体环境下高校艺术生的思想政治教育工作路径探析

1、转变教育管理者的思想观念

新媒体环境下，教育者的主导地位已受到一定程度的影响，和受教育者之间的关系趋于平等。教育者应脱离传统“居高临下”说教式的教育模式，积极探索新的教育理念，保持与学生间的平等关系，充分调动学生的主观能动性，鼓励学生参与到教学过程中来，利用新媒体的优势让学生及时参与到教育内容的反馈与再创造中，实现学生的自我反思，自我教育，更好地保证高校艺术生的思想教育效果，实现思想政治教育的“教学相长”。

2、强化思想政治教育者的媒介素养

高校思想政治教育工作者是利用新媒体进行思想政治教育的骨干力量，在提升自身政治素质外，还应具备新媒体的传播技能及知识，通过网络平台主动发布相关信息，对学生思想进行积极引导。在实际工作中，应以院系为单位，搭建学院信息发布平台，建立学院—年级—班级三级信息发布网络。由院系领导牵头负责，充分利用艺术生在图片拍摄、视频、动画制作等方面的优势，构建图文并茂、生动活泼的教育内容，指导年级辅导员、团工委学生会干部、班干部，自上而下利用新媒体进行思想政治教育。

3、完善法律法规，加强学生的法制意识教育

新媒体发展迅猛，法律制度的滞后性凸显。相关部门应加强立法，规范网络信息传播，强制过滤不良信息，在源头上净化新媒体环境，为新形势下高校思想政治教育提供制度保障。在健全法律法规的同时，也应加强学生的媒体道德及法律意识教育。帮助学生自觉抵制不良信息，遵守媒體规范与道德，不散布谣言，不发布有损国家利益、民族团结等不良信息，构建绿色的新媒体大环境。

4、不断充实教育内容，贴近学生生活

在信息爆炸、新媒体高速发展的今天，学生在信息获得上与教师有平等的话语权。如果思想政治教育工作者继续维持传统教育理念，固步自封，就会影响学生的学习热情，思想政治教育的成效必然会降低。因此，在新媒体环境中，教育内容始终要“围绕学生、关照学生、服务学生”，以学生生活中遇到的问题作为思想政治教育工作的切入点，从学生所关心的问题出发，扎实推进思想政治教育的各项工作。

六、结语

新媒体环境下，高校艺术生的思想政治教育工作所面临的机遇和挑战并存，只要我们认清形势，牢牢把握机遇，勇于面对挑战，转变思想观念，强化媒介素养，完善相关法规，贴近学生生活，把思想政治教育工作贯穿于教育教学全过程，努力将高校艺术生培养成为德才兼备、全面发展的人才。

【参考文献】

[1] 徐振祥.新媒体：大学生思想政治教育的机遇与挑战[J].思想政治教育研究，2007（6）64-67.

[2] 冯刚.辅导员工作培训教程[M].高等教育出版社，2013.

[3] 聂竹明.论媒介素养与大学生思想政治教育的融合[J].东南传播，2010（7）67-69.

【作者简介】

解甜雨（1991.1-）女，陕西咸阳人，西安外国语大学助教，2012级硕士，研究方向：思想政治教育.