浅议如何提高中学历史课堂的教学效率

左文娟

（安徽省怀远县实验中学）

摘 要：中学历史学科历来就不被部分学生及其家长重视，加上当今的网络、微信、声光电色娱乐活动的挤占，历史学科越来越被部分学生边缘化。对此，历史老师要认清形势，要在课堂教学中调整策略、改变教法，关注学生学习历史的兴趣，活化教材中的内容，进行精讲精练，以此提高课堂教学的效率，让历史课堂焕发生命的活力。

关键词：中学历史；课堂教学；活化教材

说起历史学科，很多学生甚至家长在思想上几乎都不够重视，认为学习历史学科，无外乎就是死记硬背，加上网络、微信、声光电色娱乐活动对学生的诱惑，还有一些老师把历史课上得枯燥无味，这就必然使历史课失去应有的青春与活力。如何提高学生学习历史的兴趣，让学生在极少的历史课时内掌握大量的历史知识，让学生的历史学科成绩能在考试中有所提高，活化教材、精讲精练就显得尤为重要。

一、提高兴趣

“读史可以明智”，但是学生若没有兴趣，即使老师在上面讲得天花乱坠，一切都是白搭。“兴趣是最好的老师。”孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这些话大家都非常熟悉，重要的是教师在日常教学中的贯彻和落实。

1.设计好导语

每节课能否有一个好的开头，直接关系到这节课的成败。因此要想调动学生的积极性，把学生很快地拉入课堂中，教师必须精心设计好每一节课的导语，避免照本宣科、平铺直叙。历史是丰富多彩的，具有很强的故事性。导语的设计要贴近学生实际，以期达到引人入胜的效果。例如，讲到南北朝北魏孝文帝改革時，可以把热门的电视剧《锦绣未央》的部分镜头裁剪为导入视频让学生看，学生的兴趣自然会提高。

2.讲述历史故事

让学生讲述自己知道的历史故事，如《三国鼎立》中的“桃园结义”“三顾茅庐”“火烧赤壁”等，可以发散学生的思维，巧设历史知识的考点，一举两得，事半功倍。

在历史教学中，一些成语故事也能成为很好的素材，像诸侯争霸中的“退避三舍”“一箭之仇”“桐叶封侯”；像楚汉之争中的“四面楚歌”、淝水之战中的“风声鹤唳”等，这样把教学内容故事化，就能激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

3.组织历史知识辩论会

充分利用教材的相关知识，如秦皇汉武的功过是非、哥伦布是英雄还是魔鬼、工业革命的利与弊等等，只要组织得好，就能在很大程度上帮助学生提高学习历史的兴趣，另一方面也能很好地促进他们形成的正确历史观。

4.坚持正确的评价方式

历史课堂上有很多的主观题，尽量避免单纯的对与错的评价，要注意尊重学生，多以肯定为主。多给予学生鼓励，让学生大胆尝试，增强他们答题的自信心，这样才能为学生创设好学、乐学的良好氛围。

另外，鼓励学生编排历史剧，推敲历史人物在特定的历史背景下的思想活动等等，对培养学生的兴趣也有着很大的帮助。利用这些方法，再借助现代化的教学手段，学生学习历史的兴趣必然会提高。

二、活化教材

教师必须灵活运用历史教材，做到用教材教，而不是教教材。历史学科的知识量很多，要让学生很好地掌握，其中一个很重要的办法就是比较和关联。在教学中需要教师认真备课，谈到某处知识能够信手拈来，增添一些教材中没有罗列的知识，这样就不至于照本宣科而显得枯燥无味了。例如，讲到巴黎和会，可以帮助学生回顾五四爱国运动；讲到两极格局，可以串联到凡尔赛—华盛顿体系；讲到淝水之战，可以连接到官渡之战、赤壁之战等以少胜多的战例。这样，教师用“一泉水”，就能满足学生的“一碗水”。

用教材教，要注重教材的前后关系，要大胆取舍。就教材前后关系而言，以新民主革命时期为例，其内容庞杂、洋洋洒洒，就需要帮助学生理清从第一次国共合作，到十年内战，再到抗日战争、解放战争这样的一个脉络，由此带出的重大事件会形象、生动地烙在学生的记忆里；就中国历史与世界历史之间的对应关系而言，也需要我们老师给予学生适当的点拨，帮助学生建立历史的时空模型。对于教材的使用，我们要大胆地取舍：对于一些不太重要的、知识点较少的内容，我们就要“惜墨如金”，对于一些能够激发学生学习兴趣的重要章节内容，我们就要“用墨如泼”。

三、精讲精练

大多数学生把课余的时间都给了所谓的主科，很少把课下的时间用在历史学科上。鉴于这一事实，历史老师要调整策略，科学利用仅有的课堂时间进行精讲精练。精讲精练，顾名思义就是要做到讲得精、练得精，当堂能解决的问题当堂完成，让学生学得轻松、学得快乐。当然，这就需要教师把历史文本、历史教参、历史课外资料揉碎、重组、过滤，最终提炼出一颗课堂教学的“金丹”， 再用这颗“金丹”教学，才能在最短的时间内使学生获得更多的知识，这是时代赋予我们历史老师的责任。

总之，要提高历史课堂教学的效率，就需要历史老师关注学生的学习兴趣，活化历史教材的内容，在课堂上进行精讲精练，让历史课堂充满生机与活力，让学生快快乐乐地接受历史知识的洗礼，成为历史文化的传承者和守护者。

编辑 温雪莲