素质拓展训练在高职体育教学中的功能与定位

张成学

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）05-000-01

摘 要 高职院校培养了大量的技术型人才，为我国的社会主义建设做出巨大贡献，推动了我国经济的发展。随着时代不断发展，社会不断进步，现今更需要的是综合性职业人才。在现如今的大局势下，大部分高职院校在教学思想上比较传统守旧，对学生在身体和心理素质上的关心不够，教育模式较为传统，不能顺应现今的教学需求。高职院校若将体育训练与素质拓展训练相结合，创造新的课程内容，提高课程质量，必定能够提升学生的综合素质和职业素养。文章以高职院校中体育教学的现状为基础，分析素质拓展训练在高职体育教学中的作用及两者结合的必要性和可行性。

关键词 素质拓展 高职院校 体育教学

随着教育的不断发展，在进行学校教育的时候，要寻找出创新方法，实现教育的良性发展。在高职院校体育教学中引入素质拓展训练，不仅创新了教学方法，丰富了教学内容，还增加同学对体育活动的兴趣，帮助和指导他们养成良好的道德品质和行为习惯。促进学生心理素质的发展，其人格更加健全。虽然大多数院校以传统的教学模式为主，但现在依然有一些职业学院体育教学已经走在了前面，将素质拓展训练融入体育教学中，培养更好的人才，引导他们向全面发展的方向前进。

一、高职体育教学现状

高职教育作为我国高等教育的组成部分之一，作为一种教学模式在我国改革开放之后逐渐发展起来。由于近年来我国对高职教育的高度重视，高职教育得到快速的发展。但发展过程中也出现弊端，如高职体育课程发展相对滞后，还有在办学过程中，高职院校的体育教学模式大多都是按照大专院校的教育模式进行，缺少对学生个体的关注。体育教学相对于其它学科最突出的特点是动态内容比较多，而不是相同于其它学科的静态学习。所以，教学方法最大的弊端是整体划一的教学模式。教师的教学思想还固定在以往的教学模式中，对于教学方法的改革仍留在十几年前的水平，大部分教师根本不考虑学生的兴趣、爱好、特长的培养，从而抑制了学生个性的发展。在心理教育方面也较为薄弱，没有给予充分重视。教育理念和课程模式在当下已经不能适应社会对高等职业院校体育教学和技术人才提出的全新要求。

二、素质拓展训练的作用

（一）素质拓展训练能使学生充分认识了解自己，开发自身潜能，相信自己的能力，增强自信，重塑自身形象。逐渐克服心理上的惰性，激发想象力与创造能力，提高创新能力。素质拓展训练通过形式各异、变幻莫测的情景对学院学生给予体质和心理上的锻炼，锻炼学生在看似繁杂中，找到有序规律的能力，让学生以积极向上的态度去战胜面前的困难，面对并解决问题。

（二）素质拓展训练为学生重塑集体形象，使学生充分感受集体的力量，学会信任他人、信赖并融入团队，有利于培养学生团队合作的能力，并且培养诚实诚信、关爱他人和信任他人等优良的品格。增进对集体的认同感，参与集体并承担责任，参与塑造团队活力，推动团队成长。与队友真诚交流、顺畅沟通、互相理解，改善个人的人际关系，更为融洽地与他人合作，为集体争荣誉。

（三）素质拓展训练还可以锻炼学生的心理素质和社会适应能力。素质拓展训练不但可以使学生在身体上得到锻炼，还从开发学生潜能、促进学生心理健康方面也有自己的价值。心理的素质是一个人综合素质的根本，通过锻炼提高心理素质也是学生整体素质的提高。素质拓展训练是一个有趣、刺激的心理素质锻炼活动，正如“断桥、攀岩”项目，在所创出的看似险恶的环境中，学生必须不断克服恐惧心理，提高心理抗干扰能力，提升自我调控能力，不断挑战自我，战胜自我。從中锻炼果断勇敢、冷静、坚韧不拔、临危不惧的品质。

三、素质拓展训练和体育教学相结合的必要性和可行性

（一）在新世纪的今天，每一个人都要面对知识不断更新更替，为了符合社会发展的要求，跟上时代的进步，我们要使用新的学习方法，不断提高自己学习的能力和效率。将素质拓展训练融入体育教学，也是学习方法更新的一种尝试。两者的结合能够很好的锻炼学生的心理素质和身体素质，体育教学让学生们掌握几门体育课程外，还掌握锻炼方法和技巧，养成经常锻炼身体的习惯，拥有好的身体素质。而素质拓展训练培养了学生的团体意识、心理素质和积极进取精神。这两者的相互结合还能够实现优势的互补，从体育教学的课堂教学模式来看，体育课教学模式显然有些单一，不灵活。而素质拓展训练则具有游戏性和灵活性，是同学们从中得到乐趣，更能融入，是主动的，而非被动，从中得到的体验和感悟也是传统教育模式不能比的。

（二）素质拓展训练和体育教学的根本目的和性质是相同的。两者的根本目的都是培养符合社会需要的职业人才，使同学们提升自己的价值，获得在这个社会生存和发展的能力，将来为社会主义建设贡献自己的一份力量。

四、结论

综上所述，素质拓展训练是非常有挑战能力，且非常有趣的活动。融入体育教学后能够提高学生的心理素质，提高社会适应能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

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