素质教育在教学中的应用

（保定市清苑区教育局）

摘 要：转变教育教学思想、教学方法、评价体制，破除“单一”用文化考试分数对学生进行评价的模式，优化教学体制，实行“多元评价”学生。教学中实行‘不拘一格降人才的教学手段，充分发挥每个学生身上特点和闪光点。因人而异、因生施教，把素质教育真正进行下去，做到；各有其才、各尽其用。让学生在阳光下快乐成长。

关键词：实行素质教育；多元评价学生；不拘一格培养学生

首先，素质教育就是要转变教育教学方式、方法，由原先学生被动地学变学生主动地学，多角度、全方位地评价学生，让学生的能力得以提高。

由于受传统思想的影响，现在我们在街头巷尾听到最多的是：谁家的孩子考了多少“分”，排了第几名，怎样托关系走后门选名校、进重点班等等，看的是单凭文化考试的“分数”，这显然与当前倡导的素质教育格格不入，所以，在实施素质教育过程中，要把教学的着眼点转移到以提高学生能力为根本宗旨的教学上来。

1 必须转变教育思想，破除陈旧的教育观念

充分认识“应试教育”的弊端和实施素质教育的重大意义，并根据义务教育学生的特点原则，坚持教书育人。素质教育德育为首，把思想品德教育渗透到各科教学之中，对学生进行学习目的教育，让学生懂得怎样做人，长大后做个什么样的人。

榜样的力量是无穷的，学习目的是学生学习的动力和源泉，在教学中，不少内容与人们的日常生活、生产和工作都密切相关，让乡村文化进校园，用身边的名人轶事、英雄事迹及乡土文化做为教材，让学生知道身边的人和事，让学生真切感受到英雄就在身边，模范就在眼前，让他们感到骄傲和自豪。培养学生爱祖国爱家乡的美好情感，培养学生学习的积极性，利用本地名人效应和大事迹，激发学习兴趣。例如：我们可以以本乡名人为榜样，以学校的环境为外部因素来感化学生，把当地的历史文化、名人的童闻趣事渗透到教学中，使学生感到亲切、自豪。优化校园文化环境，打造班级图书角，把校园打造成“鲜花岛”，含有多种植被的“植物园”、“寸草街”、“状元桥”等来满足学生的好奇心、探索学习意识，让学生真正了解历史，知道本地的名人和生态文明，潜移默化地进行了素质教育。

2 教师要优化教学方法

优化教学方法，对提高教育教学质量，实施素质教育起着十分重要的作用。优化教学方法，首先就要由“一元评价”学生变为“多元评价”学生，由学生“被动地学”变“主动地学”，不单用文化考试分数评价学生，还要发现学生身上的闪光点，充分肯定他们的特长，尊重每一位学生。在教学过程中，要坚持“启发式”，反对“注入式”。在实际的课堂教学中，由于受社会的压力，或多或少存在着“注入式”，往往不顾学生的知识基础、理解能力和学习兴趣，一味地向学生灌输知识，死记硬背定义、法则，进行大量机械性重复练习，这种教法不利于提高学生的素质。而新的教学要求，重点是激发学生学习兴趣，让学生主动地去学，去思考问题，充分发挥学生自身优势。教师要充分肯定学生的优点，使教學过程渗透情感交流，教学中应根据学生的年龄、心里特点，采用恰当的教学方法，创设情境，培养兴趣。例如：在教学过程中，通过教师“引”，启发学生“探”，“引”和“探”的有机结合，就是教法与学法的有机结合，体现了以学生为主体，教师为主导，学生逐步掌握学习方法，从而为学生终生学习奠定了基础。

3 教师在教育教学中要坚持因材施教

由于人的遗传因素、生理条件、环境影响不同，学生的生理、心理结构、接受能力和发展状况也有很大差别，再加上社会各方面的人才需求也不尽相同，因此，实施素质教育，要考虑到学生的个别差异，因人而异，因生施教。在教学中，坚持因材施教，实行分类指导，也就是根据学生的实际情况，按不同要求进行指导，让绝大多数学生经过努力，都能达到素质教育的要求。同时要抓住每个学生的特长，发现学生身上的闪光点，进行鼓励和表扬。教师即要对生活有困难的学生，有针对性地帮助解决。对于文化知识基础差但有特长天赋的学生，要鼓励、要设计不同的目标，对他们进行分类的教育，让其在成长过程中充分发挥他们的聪明才智。在教学中做到，提问题时侧重不同的学生提不同的问题，活动板演突出不同的学生，教师巡视指导要留心不同的学生，课内外辅导时要优先关注不同的学生。对有特长天赋的学生，要积极创造条件，让他们脱颖而出。在学习内容上，可以设置不同的目标要求，在形式上，可以让他们参加课外活动和各种竞赛，让他们的聪明才智得到发挥，让每一个学生得到发展，并充分发挥自身优势，为高一级学校和社会培养输送人才。

总之，在义务教育阶段实施素质教育是大势所趋，如果我们根据教学的实际和学生的实际，坚持不懈地训练和培养，一定会取得一定的成绩。把素质教育真正进行下去，让学生们在校园中充满乐趣，快乐成长。

参考文献

[1]中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定.

[2]顾明远，张民生.推进素质教育教学研究，2010，7.

[3]李荣新.保证素质教育的顺利实施.

作者简介：马九江，男，工作单位：河北省保定市清苑区教育局；学历：研究生；职称：中高。endprint