浅析小学语文教学如何建立良好的师生关系

林娟娟

摘要：小學语文教学需要教师积极主动建立与学生的良好关系，实现师生之间的良性互动，促进教学的顺利开展。师生关系在小学语文课堂中具有主导地位。

关键词：沟通交往；热爱学生；处理矛盾

随着教学理念的不断完善，当前小学语文教学更加关注教学的非认知因素整合，小学语文本身就是一门情感性教学较强的学科，并且由于小学生具有较强的向师性和依赖性，使师生关系的建构对教学效果影响较大，因此，我们要求教师建立和谐、民主、健康的师生关系，使教师和学生之间形成合作、互动、信任的状态，从而促进语文教学效果的提高。良好的师生关系不仅是教学相长的催化剂，还是促进教学效果提升的保障，甚至是营造和谐校园氛围的基础，同时可以满足学生的多种需要。那么教师如何在小学语文教学中和学生建立良好的关系呢？以下，笔者结合自身多年的教学总结，针对学生的特殊性简要论述几方面的观点。

一、教师要善于和学生进行沟通，积极和学生进行交往

小学阶段，学生刚进入学习的状态，一般来说，因为小学语文的课时多，并且多是语文教育担任班主任工作，因此学生对教师的依赖性很大，希望能够和教师多接触，获得教师的关注，赢得老师的认可。因此，语文教师要积极利用课堂教学和学生进行沟通交流，实现积极的互动教学，使师生之间有机会相互了解，建立积极的关系。

（一）教师在课堂教学中要设计互动的教学情境

传统教育中，语文课堂教学过程中，学生始终处于被动的接受状态，教师单纯就只是知识的传递着，学生只是知识的接受容器，师生之间没有很好的交流和互动，导致师生交流减少，教师与学生的交往十分有限，不利于相互了解。因此，教师要积极改革教学环境，设计互动的教学情境，在活跃的学习情境中，教师主动和学生进行交流，学生愿意接受教师的指导，发挥主观能动性，两者在交往中形成积极的合作关系，在心理上情感相容，和谐密切，形成建设性的师生关系。例：在学习语文课文的时候，教师要努力打破以往以教材为单一中心的教学模式，建立更加灵活的教学情境，可以加入学生的互动环节，可以使学生提问教师回答，或者引导学生针对某一个感兴趣的话题进行讨论等，使教师和学生之间互相接触和了解，为建立和谐师生关系铺垫。

（二）教师要研究学生，掌握基本的交往技巧

小学阶段的学生有自身的发展特殊性，教师要了解此时期学生的身心特征，在研究学生基础上，掌握一些基础性的交往技巧，充分尊重学生的需求，满足学生的基本需要，赢取学生的信任，从而建立良好的师生关系。一方面，语文教师要在教学中研究学生整体。例如：小学低年级学生会更加关注自身的要求是否得到满足，教师要和学生建立积极的关系就要在交往中多关注学生的兴趣和需求。例如：了解学生感兴趣的话题和课外活动，积极参与学生的游戏，和学生一起组织活动等。而小学高年级学生的学习动机得到发展，他们开始关注教师对自己的尊重和关心，开始在意自己的个体发展，这个时候教师的策略就要相应进行改变，在教学中多注重对学生的鼓励和表扬，细心了解学生的变化和进步，及时给予学生反馈，使学生的关注需求得到满足。另一方面，学生是和教师存在很大差别的个体，有自身的独立性，因此教师在和学生进行交往的时候，要从学生的思维和角度来理解事物，不能以成人的要求和眼光来规范学生，不然会引起学生的反感和排斥，这是极为重要的交往策略。

二、热爱学生是建立良好师生关系的关键，也是学生发展的催化剂

教师热爱学生是一种基本的道德素养，也是教师职业道德素养的核心特征，是教师热爱教育事业的具体表现，是教师教育素质的试金石。只有教师热爱学生，学生才会尊重教师，才会更加接近教师，愿意和教师一同开展学习活动，在学习中积极配合教师的教学进度，实现师生关系的良性发展。

（一）要对所有的学生都充满爱心

教师热爱学生并不是说说了事，而是要求教师在教学实践中真真正正落实到位，并且不是关心个别学生，而是热爱全体学生，关心每一个孩子的发展，真正把自己的心灵给每个学生，对学生充满爱心，不挖苦和讽刺学生，也不能因为学生错误而粗暴对待学生，这都不利于学生和教师关系的建立。小学语文教师要树立正确的学生的观念，学生是处于发展中的人，会有发展的不稳定性和不成熟性，教师在教学中要对每个学生都有耐心和信心。例如：语文阅读教学中一般会有很多的问答题，教师在启发学生思考的过程中，要对学生有耐心，等学生思考成熟，不能对学生任意批评和否定，要循序渐进引导其掌握知识，这样才是对学生充满爱心。长久以往，学生会在心理上更加亲近教师，无形中增进了师生的关系。

（二）要尊重学生的人格，保护学生的自尊心

小学生也是独立独特的个体，需要教师的尊重，小学语文教师热爱学生就必须尊重学生，在教学中保护学生的自尊心，这需要教师了解学生之间的差别，在对学生差异性深入了解的基础上，保护学生的基本发展需要。例如：有的学生比较要强，教师就要尽量避免在公开场合对其批评或者否定，在发现学生的缺点之后尽量在课下或者单独和学生进行沟通，启发学生接受自己的缺点，并且积极进行自我改进。此外，语文教师在上课的时候对违反纪律的学生要合理恰当处理，不能，尽量少使用一些惩罚措施，不仅不利于问题的解决，而且还会伤害学生的自尊心，使学生疏远教师，僵化师生关系。

三、建立良好师生关系需要教师善于处理师生矛盾

师生矛盾是影响师生关系的重要因素，教师要善于使用巧妙的手法引导学生，同时善于反省自己，敢于作自我批评，不断提高自己的综合素养。师生矛盾处理得当，不仅不会对教学产生阻碍，而且会增进师生关系，增强信任，促进教师和学生的心理相容度，使教学效果更加优化。一方面，教师要善于做自我分析和自我反思。自我反思能力是小学语文教师必备的教学能力和素质，是一种基本教学素养，发生师生矛盾的时候，教师不能只看学生的不足，而是要从事件的开端进行分析，客观看待自己的教学处理方式和学生的行为表现，善于发现自身的不足，不断进行总结归纳，提高自己的素质。另一方面，当学生确实出现错误时，教师要帮助学生，耐心等待其解释，从而缓解师生矛盾。

综上所述，小学语文教师是建立和谐师生关系的主导人物，教师要综合多种教育因素，在关心学生发展的同时要不断提升自己的教学能力和道德素养，为融洽师生关系的建构助力。