浅谈初中英语教学中的语境设置

全惠萍

摘要：在初中英语教学中，语境设置发挥中非常重要的作用。恰到好处地设置语境不仅有助于激发学生学习英语的兴趣，而且对于提高英语课堂教学效果有很大的促进作用。英语教师越来越重视在课堂巧妙地设置语境，创建和谐、宽松的课堂氛围，提高学生英语综合运用能力。

关键词：语境设置 英语教学 原则 应用 方法

语境是语言形式表现出来的具体环境。从广义上来说是指社会、文化语境，它可以涉及人类的风俗习惯、衣食住行、人生观、价值观等。从狭义上讲语境是指人们在使用语言互相交流、学习的过程中出现的具体的语言环境，本文中涉及的语境是从狭义上讲的语境。

学习外语既要注重语言能力的培养，又要注重语言的交际，这样才能获得真正获得语言交际能力。好多初中生面对英语学科，最大的感触就是：难，究其根本原因是缺乏英语交际。学生从小生活在母语（汉语）语言环境中，缺少真实的英语语言环境，不利于培养学生英语交际能力。在英语课堂教学中，教师只有巧妙地设置语境，创建轻松、活泼、真实的语言环境，才能充分调动学生学习英语的积极性，使学生乐学、会学，提高学习效率。

一、英语教学中设置语境的原则

语境是语言赖以生存的环境，语言是不能孤立存在的。一个人无论对语言知识研究得多深奥、多透彻，如果不了解语言发生的语境，他就不能理解语言真正地含义。人们在交际过程中必须处于特定的语言环境中才能完整地、正确地理解对方所要表达的意思。因此在英语教学中设置语境需要遵循以下原则：

（一）语境真实性

在英语教学中设置语境必须与生活实际相联系，创造真实、可靠、直观、形象的课堂氛围，使学生在语境的熏陶和感染下主动学习英语。

（二）目的明确性

在英语课堂教学中设置语境时，教师要明确目的：语境的不是单纯的教学活动，必须在教师的主导下，帮助学生明确各自的身份，使学生融入语言环境、教学情景之中，发挥语境的作用，提高英语课堂教学效率。

（三）针对性

英语教学中设置语境既要针对自己现有学生的年龄、认知能力、英语水平，又要针对教学内容、实际教学环境，合理地进行语境的设置，促使学生积极、主动地参与到教学活动中来。

二、英语教学中语境设置的应用

（一）应用于词汇教学

英语的主要构成部分是词汇。任何一个人想要熟练运用英语，必须拥有充足的词汇量。在初中英语教学中，好多初中生往往掌握了单词的读音、拼写，但却不能熟练的对单词进行正确运用，其原因在于英语教师在进行词汇教学时，只是独立的讲授，即先教给学生单词的读音，然后再引导学生理解单词的含义、用法，最后通过造句加深理解。这种教学方式无任何新意，且枯燥、乏味，容易淡忘，也不利于学生掌握、理解。学生对于词汇的学习知识抽象地死记硬背，缺乏语境的熏陶、感染。如果将语境设置运用于词汇教学中，单词不再是孤立存在，而是出现于文章、句子中，在语言环境中让学生学习词汇，使学生通过阅读整个句子、整片文章来理解、掌握词汇在语言环境中具体的含义，有利于学生牢固记忆、准确、自如的运用。

在英语词汇中，一个单词往往可以表示很多种汉语意思，学生需要将每个单词的所有含义都要了解、记忆、运用，这无疑增加了学生学习的难度。将语境设置应用于词汇教学中，帮助学生理解单词在不同的语言环境中表达的含义、使用的策略，明确话语中运用双关、反语等修辞手法表达讲话者所要表达的意义。

（二）应用于阅读教学

学生英语阅读能力的提高，是英语教学的重要目标。在传统的英语阅读教学方式中，主要是以教师讲解、学生做笔记为主，这种方式忽视了学生分析问题、解决问题能力的培养，造成了学生在阅读方面理解能力差、阅读速度慢、运用英语处理信息的能力极差。

将语境设置应用于阅读教学中，开辟了新的教学模式。通过设置阅读语境，教师借助真实的场合或借助多媒体集图片、动画、视频等于一体，设置仿真的语言环境、语言氛围，熏陶、感染学生，让学生不由自主的投入到文章所表现的语境中，细心感受文章内容的含义。借此机会鼓励学生课下多阅读、多思考，不断积累关于风土人情、历史、地理等各方面的语境知识，丰富自己、提升自己。

在英语阅读教学中，教师既要精心挖掘、设置语境，让学生在声情并茂的语言环境中慢慢体会阅读内容，又要有意识、有目的的培养学生建构语境的能力，帮助学生走出阅读困境，提高英语阅读教学效率。

三、英语教学中语境设置的方法

在英语教学中，巧妙地、生动地设置语境能起到事半功倍的效果。

（一）借助多媒体技术设置语境，改变教学模式

传统的教学模式采用的满堂灌的形式，“一支粉笔、一本书、一张嘴”就可以完成，形式单一、死板，学生毫无兴趣可言。随着信息技术的飞速发展，素质教育的不断深入，教师要转变思想，提升教学理念，借助多媒体技术设置语境，使现代化的教学武器投入英语教学，为英语教学服务。

（二）充分发挥教师的主导作用，开展丰富多彩的课堂活动

设置语境的目的是为了提高英语教学效率。所以教师在进行教学设计时，所有的教学活动都要以教学目的为核心，为实现教学目的而进行。如果在语境设置中，没有明确的教学目标，课堂气氛会陷入一片混乱，达不到设置语境进行语言交际的目的。因此教师必须充分发挥主导作用，认真钻研教材、教法，对教学内容仔细研究、探讨，确定活动的主题，明确目标，选择恰当的形式，开展丰富多彩的课堂活动，引导学生学习、理解、掌握教学内容。

（三）建立家庭英语课堂

学生学习英语、实践英语的场所，除了学校的课外活动，家庭也是一个重要场所。在英语教学中，教师在布置课下作业是要体现“实践性”的特点，将学校英语课堂延伸到家庭英语课堂 ，促进学生建设在家学英语的学习环境，使學生实践、巩固所学知识。比如教师可以让学生将学校里学会的英文歌曲回家表演给家长看，也可以让学生在家收集有英文说明的包装纸、包装袋等。

四、结语

在初中英语教学中成功设置语境直接影响着英语课堂教学效果的提高。因此英语教师要认真研究新课程标准的要求，根据英语教学内容，与生活实际相结合，巧构思、精心组织，创设巧妙的、良好的语境，促使学生主动参与到英语学习中来，成为学习的主人。

参考文献：

[1]黄晓勇.语境创设对解析英语试题的启示[A].修旭东.中小学英语教学与研究[C].2009.

[2]陈小平.论中学英语课堂教学中的语境创建[J].读与写，2008，（11）.

（作者单位：广西梧州市龙圩中学）