做好一名新时期的校长

陈章虎

摘要：校长是办好一所学校的灵魂，校长的学校管理水平对学校的发展起着至关重要的作用。如何做好一名新时期的校长？首先，要求校长要有高瞻远瞩的发展谋略，这是学校发展的关键；其二，校长要有精细入微的管理策略，这是学校发展的保障；其三，校长要有课程建设的精品意识，这是学校发展的核心；其四，校长要有自我更新的反思行动，这是校长个人专业化成长的有效途径，对于提高学校管理水平、促进学校发展息息相关。

关键词：校长 发展谋略 管理策略 精品意识 反思行动

在教育界，一直有这么一个说法：一个好校长就是一所好学校。足见校长在办好一所学校起着关键性作用，本人在教育战线上从事多年校长工作，一直带着“如何做好新时期的校长”这个问题进行思考，下面结合本人工作实际，浅谈自己的一些做法和体会。

一、校长要有高瞻远瞩的发展谋略

校长是办好一所学校的灵魂，一所学校的发展总会打上校长的印迹。作为学校的管理者和领导者，校长要熟悉国家的政策方针，把握办学方向，高瞻远瞩，敏锐地洞悉教育的发展趋势，推进学校不断发展，站在教育改革的前沿，大胆革新，不断超越。

（一）校长的学校发展责任意识

校长的责任是党、国家和组织赋予的职责，是应负的担当和高尚的付出，强烈的责任感是校长办好一所学校的基石。著名东京大学校长滨田纯一在一篇《校长的责任感》一文中写道：校长的责任感是日本的未来。的确不错，把校长的责任提升到国家的未来，并非惊世骇俗之言，因为校长的责任关乎学生的成长、关乎学校的发展、关乎国家的希望、关乎民族的未来。

在其位，就要谋其政。校长首先是承担上级组织对你的信任，就应该感到这份责任的沉重；其次，校长负载着众多家长无限的期望与梦想，应該感到这份责任的厚重；其三，校长支撑着学校的兴衰，寄予着全体师生的希望，校长应该感到这份希望的分量。为此，在这些信任、希望与期待中，校长对自己所承担的责任应该清晰而强烈，时刻用这份责任激励自己、鞭策自己，全身心的将个人使命投入到谋划学校的发展之中。

成立于2000年4月10日的北京宏志中学是全国第一所、也是目前规模最大，专门招收家境贫困、品学兼优学生的公益性中学。？学校建成两年余，成绩斐然，社会效益极佳，甚至不少富人家庭都想方设法欲把自己的子女送到宏志中学就读。这所学校是校长责任于行、谋求学校发展的典型案例。

套用东京大学校长滨田纯一的话：校长的责任是中国的未来。这句话应该成为中国校长的座右铭。

（二）校长的学校发展超越意识

发展是硬道理，对于学校尤其如此。随着经济的飞速发展，社会的不断进步，时代呼唤我们的教育要与时俱进。这是教育自身发展的需求决定的，这更是缘于社会各界对教育的期望越来越高，缘于人们日益增长的对优质教育的需求与当前相对落后的教育现状之间的矛盾决定的。因此，作为校长，要牢固树立发展的意识，抓住一切机遇，克服重重困难，凝心、凝智、凝力。作为校长，要时时、事事、处处想着学校的发展，不能抱守残缺，抱着“维持就是发展”，守着“无过就是功”的无为思想，而是要奋发有为，树立“无功就是过”“无发展即是错”的社会责任意识。江苏泰州的洋思中学就是革新发展的典范，蔡林森校长就是革新有为的典型。正如恩格斯讲过，评价历史人物，不是看他比现在少做了什么，而是比他的前人多做了什么。

（三）校长的学校发展创新意识

“创新是一个民族进步的灵魂，创新是国家兴旺发达的不竭动力。”而民族素质的提高，创新精神的培养，关键在教育。校长作为教育方针的贯彻落实者、办学方向的引领者、学校运转的组织者，处于学校管理组织中的核心地位，因此，校长创新意识的高低，事关教育改革的成败。

没有落后的事业，只有落后的头脑。校长管理一所学校同样如此。校长作为学校的领导者，首先应做教师思想的引领者，校长善于扬弃，不断吸收更多现代前沿性的东西，构建新的思想观念体系，并以此来管理学校；其次校长要宣传新的思想观念，影响和感化广大教师，引领广大教师朝着新的方向前进，正如马克思所说：“如果你想感化别人，那你就必须是一个实际上能鼓舞和推动别人前进的人。” 如北京市育才中学王建宗校长搬迁老住户的策划就体现了一个校长的创新智慧，令育才学校几届校长头痛的问题终于圆满的解决，有效地改变并提升了办学形象；再如成都棕北中学策划的题为“小学生走进中学校园”征文活动，貌似征文，意在招生。

挑战与机遇并存。目前我国教育改革正在如火如荼展开，丰硕的改革成果争奇斗妍。作为校长要与时俱进、抢抓机遇，不要延误时机，犹豫不决，最后什么也得不到。杜郎口中学敢于向传统的课堂教学发出挑战，真正把课堂还给学生，探索出“三三六”学生自主学习模式，取得了骄人的办学成果，实现了崔校长所期待的“学生动起来，课堂活起来，效果好起来”的教学景观，“自主课堂：我参与，我快乐；自主学习：我自信，我成长”也就变成了现实。

二、校长要有精细入微的管理策略

随着社会分工的越来越细、专业化程度的越来越高、服务质量越来越好，一个要求精细化的时代已经迫不及待来到我们的生活当中，由粗放式管理到精细化管理是管理实践上的一次飞跃。在当今“学校无小事，事事皆育人”的管理理念下，实行精细化管理的策略，是学校管理的必然趋势，是促进学校内涵发展的必然要求。实行精细化管理的公式是：管理=管好人理好事+管好事理好人。

（一）抓住核心，带动团队。组织行为学的观点：学校领导班子是管理的核心。作为伟大的思想家毛泽东主席道出了一句最具管理意义的一句话“正确的政治路线确定之后，干部就是决定的因素”。因此，校长在管理中，要加强组织建设，带好班子，校长就是这个班子的班长。这个班子应该是具有德才兼备的优良素质、锐意进取的协作精神、开拓耕耘的躬身行为、奋发有为的革新姿态，能够模范引领，上行下效，带领教师团队紧紧围绕教好书育好人做好好每一项工作。

（二）抓小、抓细、抓精。教育是一项庞大而又复杂的系统工程，学校管理要实行精细化管理，善于从大处着眼、从小处着手、从细节抓起，做出精品，达到精致。比如学校要进行民族教育、爱国主义教育、集体主义教育、情感教育等，先拿掉这些大帽子，只要学生做到在升国旗时站立不乱说不乱动、不在自己的课桌上乱写乱画、上课时准备好学习用品、放学时摆好自己的桌凳……把诸如此类的简单而又平凡的小事做细、做实后再讲道理，或许此时也不需要再讲些什么了。这种精细化管理避免了粗放式管理的假、大、空，时时有事做，处处皆育人，让人真切感受到这些“小”、“细”的管理中弥漫的是：一种精品的意识、一种精益的态度、一种精致的品质、一种精彩的文化。

（三）建章立制，依法治校。没有规矩，不成方圆。好的制度是吸引人才的制度，能增加教职员工的积极性，最大限度地激发全体员工积极性的因素和抑制人的弱性、可能的负面因素，最大限度地减少管理成本，最大限度地减少员工之间职务行为的心理障碍，以最小的代价打造最优质的教育质量，不断满足家长的要求，从而在充分体现和实现学校教育使命的同时，实现员工的社会价值。好的制度能把坏习惯的人养成好的习惯，之所以有人说：一所学校，实质上就是说制度在改变人，在改变人的观念、习惯，形成与社会进步、发展相适应的观念和习惯。

（四）以人为本，建设文化。“以人为本”越来越成为管理中的一种社会价值取向。学校的主体是人，管理的核心是人，学校真正的活力、源源不尽的动力也是人。对人的管理，光靠制度管理是远远不够的，制度不可能100%堵住学校管理中所有的漏洞，制度不能100%改变人的所有弱性的一面。所以，管理中还要高扬人文精神，尊重人、关心人、理解人、信任人、支持人，以人为本，把师生个人成长与学校的发展有机结合起来，成就他们的人生价值。以教师为本办好学校，对学生负责、对家长负责、对社会负责；以学生文本，服务好学生，让全体学生获得全面的、个性的发展，不断提高办学效益。所以，这不仅仅是一种教育理念，更重要的是一种现代教育的实践活动，赋予了教育塑造和培育现代社会所需要创新型人才的价值意义。

而构建“以人为本”的校园文化建设，根本所在就是以学生的发展为本，以教师的发展为本，加强精细化管理，突出内涵建设。

一是做好学校环境文化好的构建，包括学校的规划与布局、建筑与设施、自然和人文景观、其它小型物质文化建设（如校牌、校徽等），坚持以人为本，突出特色与个性，突出人文与科学，注重历史性与时代性的统一，注重内容与形式的统一，使之既有艺术景观的感觉，又有育人功能的体现，既要整体统筹安排，又要注重局部的精雕细刻，融情感陶冶、人文关怀、生命价值于其中，以发挥物质形态的校园文化的教育功能。为师生的工作学习提供赏心悦目、充满生机的文化环境，促使师生形成健康向上的心理氛围，是激励师生爱校、敬业、乐业、爱生活的情感源泉。

二是做好学校制度文化的构建，学校制度文化是学校文化的重要组成部分，它不僅是维系学校正常秩序必不或缺的保障机制，也是学校文化建设和学校发展的保障系统。在制度建设中以人为本，做到在规范人和教育人的同时，充分的尊重人、理解人、帮助人、激励人、解放人，善疏则通，善理必顺，善导可安，而不要生硬的“管”人、“治”人、“卡”人。

三是做好学校行为文化的构建，学校行为文化包括学校组织的发展战略、运作方式、工作行为，组织成员的工作方式、生活方式、话语方式、交际方式。学校所有的文化都是由人和人的行为来建构的，学校所有的人和行为都在构建学校的文化。所以学校行为文化的构建必须注重“以人为本”，将学校制度文化、观念文化渗透在学校管理活动之中，把学校的价值观念和道德规范自觉地转化为师生内心的信念和行动的准则，从而达到知行合一的目的，为师生培养思想道德品质、激发学习兴趣、完善知识结构、训练各种能力、施展各种才华、促进发展个性、提高审美情趣、协调人际关系、陶冶高尚情操、塑造美的人生、维护心理健康、形成健康向上的精神风貌服务，使学校办学目标得到具体的实现。

四是做好学校观念文化的构建，观念文化是指学校本质的具有个性的精神风貌集中反映的隐性的文化，它属于学校文化的软件，包括办学思想、教育理念、奋斗目标、管理理念、价值观念、人际关系、生活信念、历时性文化精神、共时性文化精神等校园内所有精神形态的东西，是学校文化的最高层次。观念文化是学校文化的精髓，它是学校精神的集中体现，是学校精神文明建设的核心内容，是一种校园中独有的群体意识。

三、校长要有课程建设的精品意识

课程是教育的心脏，是实施素质教育、培养国家建设人才的基本途径，因此课程建设的价值取向应突出科学精神与人文素养相融合，创新精神和实践能力相结合，关注人的综合素质，提高学习能力，适应终身发展。而精品课程建设则是学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，充分发挥精品课程的引领、示范和辐射作用，对于推进教学改革、大面积提高教学质量大有裨益。

（一）以先进的教育理念指导课程建设。理念是行为的灵魂，教育理念对教学起着统率的作用，一切先进的教学改革都是从新的理念中生发出来的；一切教学改革的困难都来自旧的理念的束缚；一切教学改革的尝试都是新旧教育理念斗争的结果。确立新课程理念，是教学改革的首要任务。

受传统应试教育根深蒂固的影响，由于教师的“知识情结”，学生成了“学习的机器”，累弯了“教书匠”的腰，培养了一批又一批“高分低能”生，严重阻碍了素质教育的实施。新课程实施的理念是以学生的“学”为中心，转变教师的教学方式和改变学生的学习方式，师生共同参与，教学相长，使每一个学生都能获得全面而又富有个性的成长。

（二）开发好校本课程，突出精品特色课程。校本课程是新课改的新生事物，没有固定开发模式和框架，也没有现成的照搬经验，其开发的主体是教师。课程改革使校本课程的开发给学校留足了权力和空间，但也提出未有高度的挑战，学校应根据自己的办学传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发选用课程。我们在办学中，根据学生的兴趣和发展需要，开设了多门选修课程，供学生选择，充分挖掘学生的潜能，开拓学生的视野，发展学生的个性，为学生今后的发展奠定基础。在众多选修课程中，我们重点突出了徐州市书法艺术教育特色的创建，形成了“潜心读书、凝神练字、立志成才”的特色课程建设方向，课程效益在社会上产生了深远的影响。

（三）课程建设与信息技术密切结合。信息技术已在社会各个领域得到广泛应用，信息技术的进步极大的促进社会的发展，全世界都在密切关注信息技术的发展和实用领域。诚然，教育领域也不例外，课程建设要搭上信息技术快车道，实现与信息技术的有效整合。一要与学科课程相整合，优化教学过程，提高教学质量和效益；二要与学生学习活动相整合，转变信息时代的学习方式，增强信息素养；三要与学科及实践活动相整合，培养学生的学习态度和增强终身学习的能力。总之，通过课程与信息技术的有效整合，提高教师在信息技术环境下有效教学，增强学生在信息技术环境下的学习能力。

四、校长要有自我更新的反思行动

（一）博览群书。学校是书香飘溢的园地，作为一校之魂的校长，尤其要读好书。读书是校长的源头活水，是自我成长发展的有效良方，是提高学校管理水平的需要，也是建设书香校园的需要。

（二）反思总结。善于反思，是校长专业化成长的重要途径，校长反思是校长管理工作的自我反省、批判和审视，最终是自我吸纳、改进和实践，并形成一种自觉的实践。在反思中不断树立现代教育观念；通过反思性学习完善自己的学校管理理论体系；在反思中完善和发展自我人格，培养意志和品质；在实践反思过程中汲取经验，丰富经验体系；在反思过程中营造和谐的人际关系。善于反思还要善于总结，每个校长身上都有着丰富的管理经验，但每个校长的管理水平却表现为千差万别。何也？根本的原因就是没有反思，没有提升个人的经验。没有经过反思的经验是狭隘的经验、肤浅的经验，至多只能形成浅薄的知识。只有经过反思，校长的管理经验方能上升到一定的高度，并对后继管理行为产生影响。如果校长仅满足于获得经验而不对其进行深入思考和提升的话，那么他的专业成长将会受到极大限制。面对日新月异的教育改革，老经验也是无法解决新时期新教改所面对的诸多新问题。

（三）交流借鉴。他山之石，可以攻玉。一是借鉴别的学校的成功做法，许多办学优秀的学校有着先进办学思想和管理理念，有独特的管理模式和成功的做法，校长在学习交流活动中，要多看多思，从中获益，来改进自己的管理。二是向企业管理借鉴，不少学校借鉴企业ISO9000质量管理体系，受到启发，应用到学校管理上，实现了教育思想、管理观念、管理模式上的新的突破，可以说是学校管理上的创新。三是基于网络上的学习交流，网络给校长管理提供一个广阔的学习、交流、互动的平台，海量的信息不乏真知灼见，对改进学校管理大有帮助。

（四）躬身實践。无论多么先进的教育理念，如果只停留口头上，那只是空谈；无论校长有多么丰富的管理知识，不去付诸行动，那也是纸上谈兵；无论表面改革多么红火，却没有深刻触及素质教育的各个领域，那至多也算形式主义。校长治校是一项功在千秋的育人工程，来不得丝毫假、大、空，而是要以实事求是的态度去躬身实践。时下，教育家办学已成为时代的呼唤和社会发展的必然，作为一名校长应担负起民族复兴、国家振兴的重任，立足岗位，以先进的教育理念做指导，遵循教育教学规律，大胆开拓，务实求精，践行自己的教育思想，办好人民满意的学校。

（作者单位：徐州市铜山区单集镇黄集小学）