因『文』制宜 扮靓语言——作文『淡妆浓抹、与文相宜』升格训练示例

耿翠霞

因『文』制宜 扮靓语言
——作文『淡妆浓抹、与文相宜』升格训练示例

耿翠霞

名师简介

耿翠霞，中学高级教师，江苏省南京市优秀青年教师，现任教于南京师范大学附属中学仙林学校初中部。

升格支点

语言的运用，是写作中考查的一个重要方面。子曰：“言之无文，行而不远。”意思是说，文章没有文采，就不能流传很远。所谓文采，是指语言富有表现力，能给人以美感。无论是优美隽永、汪洋恣肆，还是清新淡雅、凝练质朴，抑或是幽默诙谐、意味深长，都是有文采的表现。讲究文采，是在语句通顺、规范准确、连贯得体等一般要求的基础上，对作文语言提出的更高要求。同学们在写作时，应根据写景、状物、记人、叙事、抒情、言理的需求，审慎地选用词句，把握文字的生命质感，以求简洁、连贯、得体，直至准确、鲜明、生动，富有感染力、震慑力和穿透力。杜甫说：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”可见好的语言并非一蹴而就，是需要反复锤炼、推敲的。

本次作文升格训练的重点就是通过学习变换句式、锤炼词语、善用修辞、增加意蕴等方式，使文章富有文采。

下面，让我们以《秋游记事》为例文，重点学习如何因“文”制宜、扮靓语言。

原文呈现

秋游记事

初三了，学习压力越来越大，然而在这种时候，我们迎来了初中生涯里最后一次集体秋游。

我们每个人都怀着期待而又不舍的心情想去过好这一天，心里真的是五味杂陈。说实话，每个人都不想让秋游来得这么早，因为大家心里都很清楚，这是我们的最后一次集体“狂欢”。

我们怀着这种特殊的心情，开始了我们的秋游行程……

一大早，随着大巴车一路颠簸，我们来到了目的地——“珍珠泉”，并开始了我们的第一个游乐项目：观看“百兽表演”。那里的猴子和狮子特别滑稽：猴子一个个都骑起了自行车，那表演画面真的让我特别惊喜；狮子也不甘示弱，威武的咆哮声响彻全场，在它走完滚筒上的长板后，我被它征服了，情不自禁地鼓起了掌。

我最忘不掉的是那天中午，那是多么美好而又让人怀恋的时光。那段时光，是我和几个很好的哥们儿一起度过的。午饭时，我们说说笑笑。午饭后，我们“勾肩搭背”，一起走着，走过这兄弟间美好的时光……

接着，我们几个人玩了滑道。那滑道真的很有意思，开始的时候，前面几个人没有出发，而是等人到齐了之后，一起下滑。人齐了，只听见“一、二、三，冲”，我们几个人一起松开手刹，小车顺着滑道一直向前冲，就像我们的初中时光，一点一点地流逝，而我们，却无可奈何。到站了，每个人的脸上都带着笑容，玩好最后一次，是最重要的！

前三段语意重复、啰嗦，表意混乱。建议精简，使语言简练，表意明确。

本段写的是欢乐的场面，内容上和语言上都无法体现“不舍”之情。建议紧扣“不舍”之情，从内容上、语言上进行修改。

此段写中午时光的美好，想突出“不舍”之情，但语言贫乏、苍白，导致所写内容不具体、空泛，表现力受到了影响。而且“哥们儿”“勾肩搭背”等词的语言风格与全文的抒情格调不协调。

初一开学的一幕仿佛还在昨天，可到了今天，我们还有半年就要毕业了。而这短短的半年时间，也很快会过去。结束了，最后一次的集体秋游结束了，慢慢地，都将成为故事和回忆……

本段写了秋游时一起玩一种游乐项目的经过，但没有用准确的语言把游戏规则写出来，表意模糊，画面感受损。段落中的“小车顺着滑道一直向前冲，就像我们的初中时光，一点一点地流逝”一句，即景设喻，使“不舍”之情得到了渲染。

最后一段感伤离别有些突兀，思维略显凌乱，语言也显生硬，与上一段中稍纵即逝的比喻句极不和谐。

总评

小作者叙写了初中最后一次集体秋游中的几个场景，“不舍”二字奠定了全文的感情基调，因此，文章里所写的人、所叙的事、所写的景、所抒的情，都应该紧扣这一感情基调来写。但是，由于小作者在某些地方不善于借助语言来传情达意，导致文章中的相关场景没有得到细致传神的刻画，想要抒发的情感也没有得到酣畅淋漓的倾吐。

升格指津

对于一篇学生习作来说，精彩的语言应该似珍珠点缀其中，使原本普通、平凡的文章也因此夺目起来。精彩的语言不但要准确、简练，还要生动、活泼、传神，甚而要有音响、有节奏、有光泽，让人读后能产生美感。

这篇文章的小作者主要想通过描绘秋游过程中的几个场景来抒发对初中最后一次秋游的不舍，以及由此引发对时光飞逝、临近毕业的怅惘之情。为了使秋游中的几个场景的画面感更强烈，情感抒发更充沛、更富有感染力，建议从以下几个方面入手修改语言：①变换句式，例如长短句的搭配、整散结合、语序的调整等；②锤炼语言，注重对动词、形容词以及一些副词的推敲，增加修饰语、拟声词、叠词等的运用；③善用修辞，常见的排比、比喻、拟人、夸张、反问、反复等修辞手法带来的效果各有千秋，写作时可以尝试使用；④增强意蕴，通过斟酌字句写出含蓄深刻的话语，以此打动读者。

佳作出炉

秋游记事

我们怀着期待而又不舍的心情，迎来了我们初中生涯里最后一次集体秋游。

那天一大早，我们就随着大巴车一路颠簸，来到了目的地——“珍珠泉”，并开始了我们的第一个游乐项目：观看“百兽表演”。猴子的表演令人发笑，狮子的表演令人心惊，老虎的表演令人震撼，但再精彩的表演终究也只持续了二十几分钟就散场了。看着走出剧场的同学们的背影，我想到曾经的我们也如同这猴子、狮子、老虎一样，一同登上初中的舞台，一起玩耍，一起学习，最终也要“散场”，我的心里怅怅的。

最难忘的是那天的自由活动时间，那是一段多么美好而又让人怀恋的时光啊！

午饭时，我们几个好朋友围坐在一起，拿出各自的午餐盒，掏出零食，交换着吃。你从我餐盒里挖一勺，我从你饼干袋里拿一块，他递过来一瓶水，我送过去一片面包……我们边吃着边聊着，聊的最多的话题是往年秋游的趣事。每当一个同学说起一件往事，其他同学都如同坐上了时光机，还原了当时的场景，重又置身于当时的情境里。

饭后，如平时在学校搭着彼此的肩往篮球场上去一样，我们搭着彼此的肩膀朝游乐场走去。在那儿，我们几个好朋友一起玩了“滑道”。我们坐在滑板车上，任传送带缓缓将我们送上最高处的滑道口。等最后一个同伴到达滑道口，我们齐呼“一、二、三，冲”，然后一起松开手刹。小车“嗤”地一下蹿了出去，顺着滑道一直向前冲着，就像我们的初中时光，在不知不觉中飞速流转，而我们，却挽留不住。到站了，每个人的脸上都带着笑容，一种共同拥有了重大经历后的笑容，如一起打过仗的战友，好像从此血肉相连了！

“期待”“不舍”，点明了此次秋游的心情；“最后一次”交代了“不舍”的原因。开篇语言简明、洗练。

“曾经的我们也如同这猴子、狮子、老虎一样，一同登上初中的舞台，一起玩耍，一起学习，最终也要‘散场’”这一比喻，由动物表演联想到自己的初中生活，“不舍”之情渗透其中。同时，本段在句式上，多处整散结合，使文章具有参差之美、音韵之美。

此段多了诸如“你从我餐盒里挖一勺，我从你饼干袋里拿一块，他递过来一瓶水，我送过去一片面包”这样的细节描写，表现出浓浓的同学情。这大概也是“不舍”的一个原因吧。

拟声词“嗤”、动词“蹿”的使用，增强了画面感；比喻、拟人修辞的使用，形象地写出了时光流逝的特点，既表达了小作者的独特感受，也暗合了文章所要传达的“不舍”之情。

很快，集合时间到了，最后一次集体秋游结束了。坐在返程的大巴车里，想想初一开学时的情景仿佛还在昨天，可还有半年却要毕业了。而这短短的半年，也会很快很快，就像这奔回学校的大巴车，一眨眼，就会到达……

慢慢地，慢慢地，我们的初中生活连同这次秋游，都会变成故事，成为回忆……

即景设喻，把“短短的半年”比喻成“奔回学校的大巴车”，传达出小作者对时光飞逝的感叹，增强了文章的意蕴。

叠词“慢慢地”的反复，传达出小作者的留恋、不舍和惆怅，动人心弦，引人共鸣。

总评

本文在语言上有了很大的进步，文章中既有“挖”“拿”“递”这样富有表现力的动词，又有“就像我们的初中时光，在不知不觉中飞速流转，而我们，却挽留不住”这样的比喻、拟人修辞的使用，还有“曾经的我们也如同这猴子、狮子、老虎一样，一同登上初中的舞台，一起玩耍，一起学习，最终也要‘散场’，我的心里怅怅的”这样的整散句的搭配，更有“慢慢地，慢慢地，我们的初中生活连同这次秋游，都会变成故事，成为回忆……”这样富含意蕴的句子压轴。纵观全文，语言之美有效地助推了场景的描绘、情感的抒发，使得内容美、情感美与语言美交相辉映。

小试牛刀

阅读下面的材料，按要求写作。

午休时间到了，老师让我们趴下午睡。可是，天气太闷热，大家都睡不着。老师刚走，班上的几个捣蛋鬼就跳了出来……他们的举动引得其他同学都忍不住抬起头来。——《午休趣事》

要求：请抓住“趣”字，发挥联想和想象，运用符合文段情境的语言，补写上述材料中省略号里省略的内容，200字左右。

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