当课堂遭遇『发现』

◇ 魏迎春

当课堂遭遇『发现』

◇ 魏迎春

执教《和氏献璧》，由于一个学生的“意外发现”，我让学生多读了几遍课文，没想到课堂因此变得鲜活而灵动。

师：请同学们认真读课文，说说你认识了一位怎样的卞和。

生：卞和是忠贞爱国之士，他的品格比“和氏璧”还要宝贵。

生：我发现卞和还……还很傻。

教室里突然安静下来，显然是被这突如其来的声音震住了。一个声音冒出来：“你才傻呢。”那个同学似乎认为自己说错了，低下头。怎么处理这“节外生枝”呢？我沉默几秒钟，轻声问：“你为什么这么说呢？”“卞和已经为献璧失去了双脚，何必再把璧献给文王呢？”他低声说。“对，我真不明白，卞和一次次献璧，怎么就不怕死？”另一生附和。

“你们的看法与众不同。卞和在前两次失去双腿后，该不该再把璧献给文王呢？”我抛出这一问题，教室里立刻沸腾了。看着孩子们争得面红耳赤，我提议大家开个辩论会，依据课文和课外资料辩一辩。大约过了10分钟，辩论开始。

正方：我从资料上了解到卞和是个勇敢、善良、忠诚的人，他一定会把璧献给文王的。

反方：卞和前两次献璧失去了双脚，如果这次再献璧，我想失去的将不再是双脚，而是项上人头了。

正方：从文中“宝玉，却被说成是普通的石头；坚贞之士，却被说成是骗子，这才是我悲痛的原因啊”可以看出，他献的不仅仅是宝玉，还是对君王的忠诚。

反方：忠诚也要看对什么样的人，厉王和武王那么轻易就把卞和的脚砍掉，卞和却还要对他们忠心耿耿，这是愚忠。

正方：卞和忠于的不仅仅是君王，还是国家。

师：真理越辩越明。卞和的做法虽不可取，但我们要从人物身上看到内在的精神，那就是正直、执着、勇敢和忠诚。

儿童的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。教学中，我也一度彷徨：是按预设进行，还是引导学生深入讨论？经过认真思考，最终“卞和傻不傻”成为很好的资源，学生的思维、言语表达能力得到了锻炼和提高，感情得到了升华，这一“节外的小枝”开出了绚丽的花朵。

（作者单位：江西安远县九龙小学）