民间美术在小学美术教育中的功能探析案例背景

方红健

在我国，有着丰富民间美术资源，其中承载着我国一代代人的哲学观念以及思维方式，并且以独特的形式存在。为了传承优秀的民间美术内容，并且培养学生的美术思维，发挥他们的创造性，作者组织学生开展了《画面具》和《各种各样的谢》美术活动，让学生在了解民间美术的过程中，吸收其中的优秀内容，并且发展他们的美术思维。

案例描述1

为了让学生们了解我国民族传统文化，教师在美术教学中组织开展了《画面具》的活动，通过画面具去了解其中包含的民间美术造型关键以及思维。教师首先导入活动内容，在黑板上进行演示，画出一个人脸，并且让学生分析人脸的结构特征。而后，教师出示了几个面具作品，提出问题：同学们，你们了解面具吗？班级里的同学争先恐后的将自己在面具方面的知识：“在许多宗教活动里，都需要使用面具，一些少数民族在祭祀的过程中，也要使用面具呢，特别神秘！”听了还自发的讲解，教师满意的点点头：“大家分析的很好，在许多宗教崇拜、自然崇拜以及祖先崇拜中都能看到面具的影子，比如在萨满教活动中就有”。而后，教师需要指导学生们分析面具的造型和人脸的实际差别，接着给出在宗教活动中使用的面具造型。面对造型夸张的面具，学生们逐渐分析出了面具造型特点，经过小组讨论，小华所在的讨论组得出了优秀的答案：“面具的造型是来自于人脸的，其中包含了人类的五官，但是面具的造型比较夸张，许多器官都变形了。其中的眉毛使用火焰的纹样进行替代。而且面具的鼻子使用水滴纹以及云勾纹进行替代。”对于小华所在小组的精彩总结，教师给予了高度的赞扬，并且补充道：“使用多种图形和符合替代人的五官，一方面具有生动的表现效果，另一方面其实包含了丰富的意义，不同的纹样和颜色代表着不同的意义。为什么面具具有如此特别的造型呢，我们需要从面具的形成来讲。第一，在远古时代，人们并不了解周边的大自然和自身，所以对大自然中的各种现象比如风火雷电、生老病死等存在一定的恐惧，所以产生了对超自然力量的崇拜，他们把神灵当作依托，并且在驱魔辟邪的仪式中，带着面具进行表演。与此同，同时面具可以是一种象征，而能够给人们带来心理方面的慰藉。而后，教师指导学生根据本节课的内容，利用纸板，胶水，彩纸，以及剪刀等等，制作一个自己喜欢的、个性十足的面具。学生们纷纷冻了起来，完成了许多有趣的作品。

分析

许多民间美术造型都是使用普通、唾手可得的材料来制作的，其中包含了丰富的内涵，知识民间美术的主要特点。学生使用生活中的材料制作出了许多工艺品、小挂饰等等。面具是我国的珍贵文化依存，其中包含着浓郁的文化内涵，在自然祭拜、宗教崇拜以及祖先崇拜中有着广泛的应用，比如藏戏、京剧中的脸谱等等。通过这种创造，学生得到了自己满意的作品，并且掌握了一些技巧，发展了自身的创新意识，他们不仅仅收获了来自课堂的知识内容，而且得到了同学们的鼓励，获得了愉悦和积极的学习体验，提升了自信。学生们在活动中积极的交流并且得到了多元化的反馈，这促使他们更积极的投入到课堂活动中。

案例描述2

使用黏土材料，教师开展了《各种各样的鞋》民间美术教学活动。首先，教师使用古代的陶鞋图片导入教学内容，并且为学生分析这种写字的特点，其鞋面、鞋帮、鞋底都雕刻了丰富的纹样。而后教师提出问题“你知道古时候鞋叫什么？最早的鞋子应该是什么样的？班级里的孩子们马上开始讨论起来，大家争相发言：“最开始的时候，人们还不会使用皮和布料做鞋子，他们使用植物的茎叶来做鞋子，并且使用玉米叶和草等编成草鞋，这种鞋的成本比较低，所以有着广泛的使用。”对于这个答案，教师给予了赞扬，并且出示了草鞋的各种图片，其中包括民俗馆中的草鞋等等，在时代进步的过程中，生活中已经见不到草鞋的影子，其制作技艺和编制方法逐渐开始失传。教师讲到：“在时代进步的过程中，人们使用了布料来制作鞋子，这种鞋比较耐磨并且非常结实，具有暖脚的功能”。接着教师为学生出示绣花鞋的图片：“同学们，这些绣花鞋上都有什么图案呢？”学生们开始总结：“万字符、蝴蝶、鸳鸯、狮子、石榴、菊花、牡丹、荷花以及花草等等，這些图案代表着吉祥如意，代表了人们的美好追求”。接下来教师可以让学生使用黏土制作鞋子，首先使用捏出鞋子的整体形状，而后捏出相应的鞋跟和鞋头，而后使用材料的泥点、泥条来装饰鞋子，能够获得良好的效果。学生们使用黏土制作出一个个精美的小工艺品，非常好看。

分析

最近几年，出现了许多新型的黏土，其颜色、可塑性、粘合力意见手感和面塑材料比较相同，所处许多学生和教师都喜欢这种材料。在使用黏土制作鞋子的过程中，学生通过奇思妙想为黏土富裕了价值，并且通过融入民间美术元素，把黏土做成了实用性的小工艺品，比如一个指环、钥匙链等等。学生们认识到，生活中许多元素都可以是美术材料，只要经过细心的制作和构思，就能得到十分漂亮的工艺品。

反思

中国民间美术文化具有丰富的内容，教师需要通过每个教学观点、教学内容、教学课程去适当的渗透我国民间美术造型的思维。教师需要了解儿童的思维方式和我国民间美术造型思维的相似之处，并且抓住学生的认知特点，鼓励学生率真、大胆的利用民间美术造型去表现自己的各种情感，并且切实激发他们的创造力。目前，农耕时代已经一去不复返，现代化的进程势不可挡，但是在美术教学中充分的挖掘和利用这些教育资源，可以为传承这些优秀、有价值的文化内容开辟一个良好的途径，能够取得良好的效果。

小学阶段属于落实素质教育的关键阶段，教师需要关注美术教育的作用。在新课标中，为民间美术教学活动提供了必要的基础保障，教师可以遵循学以致用的原则，让学生在应用民间美术的氛围中进行学习和创作，并且通过“生态”的方式来传承我国的传统文化。在当前的研究实践中，教师需要持续的开发民间美术材料，并且充分发挥学生在民间美术灵活的探索和实践能力，应用符合小学生认知特点的民间美术表现形式。对于学生创作出的作品，教师、家长以及学校需要给予赞美和表扬，并且给予合理的鼓励和引导。同时需要指导学生去包装和宣传自己的小作品，并且赋予作品一定的价值，真正的在教育教学活动中传承我国优秀的民族文化。