珠算文化传承的现状与对策分析

曾海帆　何双利　钟明君

摘 要：珠算是人类非物质文化遗产，通过问卷调查的方式对珠算文化传承现状进行研究，并就进一步加强珠算文化的传承和推广提出建议。

关键词：珠算文化；传承；对策；四川省

中圖分类号：G122 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）16-0186-03

一、珠算文化传承的意义

珠算是我国劳动人民的伟大创造，是中华民族宝贵的历史文化遗产，是我国的五大发明之一。中国珠算的历史源远流长。自古代《石子论》开始，人类自有计算能力时就有心算产生。到了20世纪80年代，在珠算教育“三算结合”教学基础上发展起来的珠心算教育。使珠算、珠心算的功能有了质的发展。珠心算现在也发展成为一种世界共同的心算训练“语言”，用珠心算培养儿童触觉、视觉的反应能力与口、耳、眼、手、脑之间协调能力是众所周知，用算盘上课，不分种族，不分国度，都能学习和运算心算原理和技巧，珠心算的学习对儿童智力开展起到了积极的作用。如2016年在迪拜举行的国际珠心算大赛，中国荣获世界冠军的记录，今年最强大脑中中国选手的优秀表现、各种优秀成绩的取得，对珠心算的发展都起到了积极的推动作用。

为了更准确地了解和分析珠算文化传承的现状，此次我们采用的是问卷调查的方式，本次调查采用了现场问卷调查、电话调查、询问调查等方式，主要在全省一年一次的重要珠心算比赛中发放问卷调查、通过打电话询问珠心算教师，以及通过加入全国、全省优秀的珠心算教与学群和全省珠心算教师交流群时行询问调查和问卷调查。

本次问卷调查对象为珠心算培训机构或珠心算培训学校、珠心算教师、珠心算学习家长。共通过不同形式发出调查问卷200份，共向交流群发出150份，比赛会议中发出38份，电话调查发出12份，回收问卷62份，回收率为30%（其中珠算相关交流群回收率较低，现场和电话询问回收率都为100%）。

二、珠算文化传承的现状

（一）珠心算培训机构或学校的基本概况

从上述调查统计结果可以看出，目前珠心算培训机构或学校形成一定的规模化，学习人数成上升趋势，其中500人以上学习人数占到35%，300人以上占到22%，说明珠心算学习在市场上取得了一定的成绩和认可度；从珠心算的学习特点和作用上看，珠心算的学习年龄主要集中在4～12岁，其中比例占到91%，12～18岁的比例占到9%。这一数据表明，珠心算学习符合低龄儿童学习珠心算其思维特点和认识规律的。

（二）珠心算培训机构或学校对珠心算培训的认识

从表2可以看出，珠心算培训机构和学校的宗旨主要集中在珠心算对孩子的成长影响认知上，珠心算学习的优势也是集中在对大脑的开发和思维培养上；珠算申遗成功，从文化遗产的角度充分肯定了珠算的价值与意义。从调查结果看得出来，引导珠心算学习不难，难的是如何对我国这项传统文化的继承和推广，创新的推广方式成为一项重要的探索工作。

（三）珠心算师资情况

从图1可以看出，教师年龄大多在35岁以下，这部分教师优势在于年轻，充满朝气，而且具有一定的教学经验；学历层次较高（本科人数比例84%）；教师教龄两极分化严重（5年以上占39%，1—3年占39%），客观地反映了珠算申遗对珠心算文化传承的促进作用。

（四）珠心算培训机构或学校对珠心算的重视程度

从图2看出，珠心算教学过程中，培训机构和学校重视度非常高，不仅积极开展和参与珠心算活动，更在学习珠心算的同时，注重塑造学生参与意识，塑造勇敢，培养对事务的积极性和主动性，让孩子得到肯定与分享。

（五）珠心算培训和学习最大的困难

通过调查结果统计，目前认为学习珠心算最大的困难总结为：（1）个别教师的客观抵触情绪；（2）教师、家长对珠心算的不认同，有的认为与小学阶段数学教学冲突；（3）教学经验不足，教学方法待提高；（4）珠心算教师缺乏学习机会。

（六）珠心算培训的发展前景

当然，也有部分机构、教师、家长认为，珠心算培训的长远前景是好的，根源是珠心算对儿童大脑智力的开发；珠心算学习的作用被越来越多的家长重视，尤其是申遗成功、我国珠心算选手一次次在国际比赛取得的出色成绩，珠心算的学习得到更多的认可和重视。

（七）对珠算、珠心算传统文化继承方式的看法

珠算作为我国一项传统文化，普遍调查认为，推广和宣传活动是一种传承方法，主要途径是通过网络、电视等媒介；多组织成规模的竞赛和培训，让教学者和学习者参与其中；也有人提议通过学校、协会大力宣传，将珠心算学习普及并融入到儿童学习中，让这项文化得到充分的传承。

（八）互联网对珠心算发展的影响

在互联网高速发展的今天，调查结果显示，大部分认为互联网对珠心算发展起到了积极的推动作用，他们认为，互联网传播珠心算效果是显著的，传播范围广、速度快；运用互联网进行学习、宣传，让更多人喜欢，促进珠心算文化传承；也有小部分人认为，互联网弱化了学生的动手能力，对珠心算学生产生了冲击，对珠心算学习有一定程度限制。

三、珠算文化传承的对策

（一）正确发挥珠心算对培养儿童核心素养的作用

珠心算培养儿童的能力分为内在的和外在的，内在的表现为对儿童大脑思维能力的开发，外在的表现为认知能力、行为能力、协调能力开发。从学习者角度来讲，珠心算学习的目的不是为了出人头地，或者某项竞赛获奖，更不是学习了珠心算计算速度就会变得非常快速，或者是计算得分高，而是应该把珠心算核心素养放在首位，正确认识，客现对待；从教育者角度来讲，更不能把珠心算当成比赛，比赛不是目的，而是应该从珠心算对儿童培养内外二者能力思考入手，切实地发挥珠心算学习的作用。

（二）加强珠心算教学的普及和推广的统筹规划

珠心算教育教学健康发展，离不开严格的统筹管理和规划，珠心算在儿童4～12岁之间起到的积极作用是得到实践证明的，这期间对儿童来说，是幼儿和小学两个时期，如何有序、有计划地实施珠心算教学工作，如何将珠心算教学普及和推广到这两个阶段，建议在有关部门的保障落实情况下实施，切实将珠心算的推广工作做到规划、分步、有序、管理、实施等步骤。

（三）探索和创新珠心算教学内容形式、方法手段。

随着珠心算普及教育的深入发展，珠心算教学有效地继承中华民族优秀的文化传统，并实现了与现代社会的有机结合。目前，珠心算教学要向前发展，就要融入到新的课程改革之中，创新珠心算课堂教学新模式，尤其是对幼儿及小学生的珠心算教学与训练，必须结合他（她）们的年龄特点、性格特征、思维能力和接受能力，采取多种形式，促使其更好、更快地理解、掌握和应用，探索和创新珠心算教学方法，是珠心算教育者面临的重要课题。加之现在“互联网+”发展迅速，如何将互联网运用和转换成为学习和推广珠心算的工具，都是我们值得思考和探索的新问题。

参考文献：

[1] 朱希安，叶宗义，等.当代中国珠算：第1版[M].北京：中国财政经济出版社，2000.

[2] 姜欧.“珠算心算结合，发展儿童智力”教学改革实践与认识[M].北京：中国审计出版社，2000.

[责任编辑 陈 鹤]