一堂好课的评价标准

吕璐

要始终围绕着语文课程的本体属性即工具性和人文性的统一来评价一堂语文课。但是不能对每一堂课都硬性规定，形成一个固定的模板，而是应该根据具体情况对评价标准进行调整，我所谈论的评价标准是从整体上制定的，不同的教学方式都可以进行参考。

一、学生的主体性

我国的课堂教学评价体系是从20世纪50年代开始的，在前苏联教学理论的影响下建立起来的。在20世纪90年代以前，无论是西方、前苏联还是中国都是以课堂教学中教师的教学行为为依托对课堂进行评价的。一直到20世纪90年代以后，世界各国对教师课堂教学评价标准的研究除了注重教师的课堂教学行为以外，也开始注重学生的学习了。

学生是学习的主体，也是教学过程中非常重要的组成部分，随着教育理论的进一步发展，传统的“以教论教”的课堂教学评价观已显得不太适应时代的要求，课堂教学的本质是学生自我建构的过程，学生是课堂的主人，因此，对新的课程教学评价观的需求是非常迫切的，目前很多专家和学者谈论最多的则是“以學论教”，就是以学生的“学”来评价教师的教。充分的强调了学生在教学过程中的主体性，主要涉及到以下几个方面：

1.学生的课堂参与度

学生的课堂参与度是指学生参与到课堂的程度。教师是教学活动的策划者，学生则是教学活动的参与者，素质教育的课堂应该改变过去以教师唱“独角戏“为主的课堂教学，通过不同的方式引导学生参与到课堂学习活动中，学生的课堂参与度越高，课堂教学效果就越好，反之则说明这堂课并没有达到预期的目标。

2.学生学习的自主性

学生的学习意愿是主动的还是被动的，也是评价一堂课好坏的重要标准，如果学生在课堂上，十分主动积极的去完成老师布置的任务，思考老师提出的问题，参与到老师设计的教学活动中，那这堂课就成功了一半，学生学习的自主性有助于极大的提高学生学习的效率。

3.生生之间的交流

课堂上的交流除了师生之间的交流之外，人们往往会忽略生生交流，学生和学生之间作为同龄人交流比师生更轻松和容易。学生之间对某些问题进行讨论，发表意见，不仅有利于学生关系的融洽，也有利于学生对语文课堂产生浓烈的兴趣。在进行一些团体的教学活动中，比如说辩论、写课本剧等，不同的学生可能会提出不同的意见，在讨论的过程中对教材内容也会理解的更加的透彻。

4.学生学习的效果

学生的学习效果包括两个方面，一方面教师是否在课堂上检验学生的学习效果，通过提问和学生作出反应的情况，对学生这堂课的学习进行检验。另外一个方面是在下课之后，观察学生的一些行为状态，有些学生在课堂上如果有所得，他的表情就是愉悦，满足并且是意犹未尽的，就反馈了这堂课的成功，如果学生的眼神是迷茫的，不解的或者是无所谓的，很有可能学生在这一堂课中并没有理解所学内容。

二、教师的主导性

教师是教学任务的倡导者和引导者，在一堂语文课中，教师具有主导性的作用，发挥教师主导性的作用也是评价一堂好课的标准之一。

1.培养学生的学习能力

叶圣陶先生说“教是为了达到用不着教”，强调了教师不能只局限于把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生，培养学生的能力。因此教师在教学过程中，不能忽视学生能力的培养。一味的采用“填鸭式‘的方法给学生灌输知识，是教学的重大误区，不仅不能培养学生的能力，也打压了学生学习语文的积极性。这也是人们普遍轻视语文课的原因之一，人们认为语文的学习只要多看看、多背背就行了，甚至大部分的学生和家长都持有这样一种观点：语文课不上分数也不会下降。这种观念的形成与教师的教学方法有很大的关联。

2.尊重和发展学生的个性

青少年身心发展具有一定的顺序性、阶段性、可变性、差异性和不均衡性，由于与生俱来的遗传因素和后天环境的影响，相同年龄阶段的青少年在智力因素与非智力因素等方面都表现出个性特征。这就要求教师不仅要重视学生发展的共性特征，更要充分尊重学生的个性差异，做到因材施教，有的放矢，发挥每个人的潜能，使具有各种个性差异的学生都能各得其所地获得最大限度的发展。

3.建立良好的师生关系

现如今，师生关系的恶化和不信任是教学顺利进行的最大障碍。教与学的过程，实质上就是师生交往的过程，教学目标的实现不仅取决于教师传授知识的技能，更重要的是教学交往关系的好坏。新课改的一个重要内容之一就是倡导自主、合作、探究的精神，其中的“合作”即师生之间要有良好的互动，这有利于促进教育教学的和谐发展。良好的师生关系要靠师生双方共同努力才能建立，教师在其中是起主导作用的。

4.帮助学生形成正确的价值观

“学高为师，身正为范”是陶行知先生的一句名言，作为一名合格的教师，除了要有扎实的专业知识，较高的文化水准外，更重要的是要有良好的道德素质。陶行知指出：“教师的道德品质，不仅是规范自己行为的需要，更重要的是用于教育学生的需要，教师职业的特殊在于育人，不仅用自己的学识育人，更重要的是以自己的德育人。一个人在学习生涯大部分的时间是在学校度过的，教师除了传授知识外，同时也担负着育人的责任。这就是三维目标中的情感态度与价值观，学习教材上名人的价值观也是为了让学生形成正确的价值观，使教育真正做到为国家输送高素质人才的功能。

5.教师的教学反思

一堂好课的评价标准不仅在课内，还应该延伸到课外，一堂课结束后，教师应该趁着余热，对整堂课进行反思和总结，找出有点和缺点。同时，也可以在课下和学生进行交流，请学生对这一节课进行评价，指出缺点和优点，师生共同评价，才能更进一步促进教师职业技能的提高和学生学习能力的提升。