论小学信息技术教学中任务驱动教学法的应用

袁加

小学信息技术是一门实践性较强的学科，近年来，小学信息技术教学活动的开展已经受到了广泛的关注和重视，如何更好地在教学活动中对于学生计算机应用能力进行有效地培养，这在实际教学活动的过程中，需要我们信息技术教师进行不断地探究。通过教学实践发现，任务驱动教学法在小学信息技术教学中的运用，可以很好的提升教学效果，让学生在实际应用中完成任务，从而更好地掌握达到教学目标，保证学生对小学信息技术教学知识点的全面掌握。

任务驱动教学法基于构建主义学习理论，提出了以任务解决过程为驱动力的教学思路，这是对以往知识传授方式改进与革新，并且更加关注如何实现对问题的有效解决。小学信息技术教学中，任务驱动教学法的应用让学生的整个学习过程，实现了更好地“任务化”改变，从而有效地提升了学习的效率。

一、任务驱动教学法在小学信息技术教学中的作用

任务驱动教学法以一个个小任务的完成来实现课堂教学目标，这样能夠让学生在具体学习中思维方式得到更加充分的调动，进而保持一个积极、良好的学习状态，更加积极地参与到课堂学习当中。小学阶段的学生，他们在参与课堂学习过程中，不能很好地对注意力进行集中，在具体学习过程中很容易出现学习效率地下，溜号、走神等问题。任务驱动教学法的应用，塑造了一个新的教学模式下，学生自身的知识学习过程得到了改变，并且在对具体任务解决的过程中，可以得到更多实际操作和锻炼的机会，这样信息技术知识掌握的效果也就自然得到了进一步的提升。任务教学法应用中，任务是整个教学活动的主线，教师通过巧妙地对于内容信息穿插，可以让每个不同的任务都隐含不同的教学内容。教师在教学的过程中，引导和鼓励叙述去自主思考，在任务完成中不仅可以完成知识的学习，同时也能提升自主学习、创新等多方面的能力。

二、任务驱动教学法在小学信息技术教学中的应用策略

（一）任务准备合理地对于任务进行呈现，可以让任务驱动的效用进行更好地发挥，对于学生的学习效率进行更好地提升。任务驱动的核心是利用任务来完成知识的教学和讲解，而在小学阶段，信息技术课堂教学主要是为了帮助学生完成启蒙，让学生对于计算机信息技术有着一个更加具体的认识。例如，Windows绘图、Photoshop图形图像处理、Flash动画制作等，都是从艺术角度来展开的教学，这也是小学阶段信息技术教学中的一些比较具备代表性的课堂教学内容。对于任务驱动教学来说，如何实现对任务的有效提出，这是整个教学活动的关键。作为任务驱动法教学应用的核心，教师要重视对“任务”的设计，并且在课堂教学之前，为学生精心地进行准备和设计，引入符合学生认知规律和教学内容特点的任务，为学生带来一个更加形象、具体的学习情境。做好充分的任务准备，对于后续任务驱动教学活动的顺利开展有着直接的意义和影响。

（二）对任务进行细化

在学生对于任务进行明确之后，教师就可以为学生制定相应的实施方案，并对方案中的内容进行逐步细化，让每一个环节都变得更加具体和明确。教师依据不同难度的任务，对于任务具体的执行方式信息一定的讲解。针对于一些比较简单的任务来说，教师就应该安排学生尝试自己完成。对于一些难度较高的任务，教师则应该保持不断地观察学生，让学生自己动手去探索，并且不能直接去讲解如何进行完成，应循循善诱地引导学生，安排学生进行内部讨论，这样学生才可以在任务学习的过程中得到提升和成长。

（三）对任务进行实施完成在任务驱动法执行中，教师要发挥自身引导者的角色，组织学生分组进行完成和讨论。在遇到其中的一些问题时，教师要进行分析和观察，并且给予其适当且必要的指导。一般来说，任务实施的过程，都需要学生利用合作学习、探究学习等不同的方式进行完成。《中小学信息技术课程指导纲要》中指出：“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力”。在学习的过程中，学生通过自主探究对任务进行思考，可以将自身主观能动性进行更好地发挥。在于其他学生合作的过程中，学生可以认识到自身学习中存在的不足和问题，并且学习他人的闪光点。在这种活跃的任务实施氛围中，学生之间的沟通也可以得到更好地提升，并且对于所学的知识产生更多不同的理解和认知。

（四）课外任务的布置课外任务的布置是学生对学习情况进行反馈的有效方法，同时也是课堂教学的有效延伸。通过课外任务的布置，可以让学生的认知结构得到进一步完善，提高学生的综合素质。教师要结合学生的特点和爱好，对于家庭作业进行科学的布置，设置出课外丰富的任务，让学生更加自主地投入到学习当中。让学生将信息技术知识的学习与实际生活进行紧密的关联，这样不仅任务完成的效率可以得到保证，同时也能帮助学生积累阅历，增长见闻。

三、结束语

总之，在小学信息技术教学的过程中，教师要小学信息技术教学需求和目标对于任务进行设计，让学生获得一个实际计算机技术和知识应用的情境。教师应该作为一个引导者的角色，与学生进行不断沟通，对学生思维能力、语言能力以及应用能力进行指导。对于当前素质教育的新需求来说，任务驱动教学法无疑对当前新教学需求和人才培养目标进行了体现和保障，对于当前小学信息技术教学有着至关重要的作用。

（作者单位：江苏省泰兴师范附属小学）