农村小学数学教学质量初探

李之胜

【摘 要】近十年来，由于教师待遇低和留守儿童多及各种社会因素，导致农村小学的数学教学质量越来越差。大面积提高小学数学教学质量，是摆在每位数学教师面前的难题。针对当前农村小学的数学现状，我们要重视学生的基础，花大力气培养学生的计算能力，因为现在很多农村学生计算能力差，从而影响了农村小学数学的教学质量。我个人认为，从教师本身上说，要端正教师的思想，教育形成合力；从教学方法上说，抓好学生课堂纪律，因材施教，注重数学基础，培养学生的学习兴趣。

【关键词】兴趣；思想；纪律；基础

一、端正教师思想，形成教育合力

当前，教师工资待遇相对而言比较低，教师之间的收入差距越来越大，教师职业倦怠越来越多。因此，教师之间的思想素质参差不齐，表现出来的教学行为也大不相同。有的教师尽职尽责、任劳任怨；有的教师敷衍了事、得过且过；有的教师自私自利、误人子弟。而数学知识有很强的连贯性和逻辑性，“思想是行动的指南”，教师思想不同，工作表现就不同，就会导致学生的学习基础不同，导致思想表现好的教师在教到差班时也困难重重。一些学生在低年级数学成绩普遍不及格，到中年级就难及格了，学生也就失去了学习的兴趣和信心，从而一差再差，差得无可救药。假若教师都端正了思想，工作都很努力，形成了教育合力，学生个个打好了基础，那么数学要比语文好教得多，提高数学教学质量轻而易举。

二、管好课堂纪律，达到教学目的

长期以来，教学一向强调师道尊严。在课堂上，教师往往居高而下，采取教师讲，学生听，教师演，学生看，教师写，学生抄。做种做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的容器。而现在的学生贪玩好动，教师在讲台上讲得多，学生在下面听得少，一些教师只顾自己完成教学任务，而忽视了课堂纪律。“纪律是学习的保证”，纪律好的班级要比纪律差的班级教学质量好。常听一些数学老师说，有些题讲了无数遍学生就是学不会就是这个原因。如果教师单独辅导学生，也许教一、两遍就会了。要想大面积提高教学质量：首要的任务是管好学生的课堂纪律，同时创设宽松和谐的教学氛围。特别在小学，由于小学生的心理发展还极不成熟，教师在树立威信时，语言也应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主。

三、注重学习基础，提高计算能力

基础知识与基础能力仍然是农村小学教学的重点之一。在教学过程中，要注意循序渐进，也要注意能力的渗透与培养，注意兴趣的培养，使学生在进行“两基”训练的同时，也得到其他方面的提高。当前，许多农村学生口算题和笔算题都不会做，有些老师不是想方设法去弥补，而是一味地责怪基础差，失去教学信心。有些老师注重应用题教学，课堂上讲解大量的解题方法和技巧，可是学生收效甚微。应用题也有计算，计算不过关，应用题也做不对。而且应用题牵涉到阅读分析能力，不是轻易就能解决的。我认为，要普遍提高农村学生的数学质量，注重学生学习基础，提高计算能力至关重要。学生的计算能力也不是一、两天就能提高到的，必须每天训练，持之以恒。例如，教师先制定好训练计划，设计好口算和笔算题，每天至少用一节课的时间让学生训练，再集体批改或者个别辅导。如果每个年级的数学老师都这样做，数学教学质量肯定会提高。

四、激发学习兴趣，提高教学效率

成功感是学习中非常宝贵的情感体验。没有什么东西比成功更能鼓起学生进一步追求成功的努力，它能极大地激起学生学习的兴趣和热情。教师应不断给学生创造成功的机会，让他们更多的品尝到成功的喜悦。一次成功就会增强自信心，学生回答问题就要及时给予表扬、鼓励，让所有的学生都有机会体验成功的感觉。

心理学认为：“一个人只要体验依次成功，便会激起无休止地追求意念和力量。”学习上的多次成功，对于未成年的孩子，其积极意义和作用是非常明显的。反复成功可以促使学生产生一种内驱力——渴求学习，可以使学生在积极、愉快的情感支配下，主动内化成新的数学知识，促进学生的发展。因此，在学生获得知识的探索过程中要让学生体验成功的愉悦，感受自主探索的乐趣。学生品尝到自主探索带来的成功甜美时，他会再次追求这种情感体验的愿望。

例如，在教学“容积”这一概念时，我事先给每个小组准备了带200ml刻度的烧杯、能装1立方分米的学具、1升的啤酒杯和一个盛有清水的脸盆，让学生通过实验探究升、毫升、立方米、立方分米、立方厘米之间的关系。实验开始后，人人开动脑筋、想办法，紧张地忙碌着。反馈、交流时，各个小组的代表争先恐后地汇报他们的成果。有的说，将注满1升的水倒入1立方分米的学具中，得到1升=1立方分米；有的说，把1立方分米的学具盛满水，然后倒回200毫升的烧杯中，发现正好倒了五次，得到1升=1000毫升……最后，还有个学生说：“我知道，由于1升=1000毫升，1升=1立方分米，以前还学过1立方分米=1000立方厘米，所以我推断1毫升=1立方厘米。”学生的神情中充满了无限的自豪与快乐，他们享受到了成功的喜悦，这是多好的情绪体验啊！它会促使学生不断地探究、学习下去。他们眼、耳、手、脑、口多种感官并用，自己提出方案、实践探究、操作验证、合作交流……始终处于主动积极的参与状态中。这样，学生自然而然养成了自觉探究数学的好习惯。

总之，“兴趣是最好的老师”，一个成功的教师要在教学中有意识的培养学生对学习的持久兴趣，激发学生不断处于較好的学习状态之中，使他们乐学、善学、会学、学而忘我、乐此不疲。作为一位教师，一方面要向学生传授知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对学习的兴趣。