加强小学语文教育，发挥语文教学的德育功能

邓跃胜

一、引言

在语文教学课程中不仅要教会学生如何学习语文，还有真正能领悟语文教材中的真正内涵。在语言的学习过程中，理解和感悟案例中人物的情感，从中领会到真、善、美，增强对世界的认识。在小学语文教学中，加强对小学生的德育培养是时代的要求，也是传承古老文明，弘扬中华民族优良传统的需要，也是当前进行和谐社会构建的要求，有利于传播社会正能量。在小学阶段，正是孩子辨别意识、良好行为养成的阶段，在语文课堂在对学生进行知识传播过程中展开德育教育有利于学生从小养成良好的品德修养。

二、为什么要发挥语文教学在德育培养中的作用

（1）语文课程中，学生可以通过教材的学习接受知识，同时包括思想的升华。语文课程中不乏有优秀的德行操守的案例，不论古今，都是加强德育教育的好的素材。通过教材中的案例的学习，学生可以更深入的了解、体会课文中人物的内心活动，对此有所感悟。语文课程中的案例是现成的教学材料，在语文课程学习过程中，不知不觉中便可以达到德育的效果。因此，加强小学语文教育有利于发挥语文教学的德育功能。

（2）课堂教学是进行学生思想道德修养培养的重要场合。因此在课程教学中，教师具有传道、授业、解惑的职责，加强德行的培养便是传道的过程。教师传播的不仅是知识，还有做人的道理。在语文课程教学中，语文课程决定了教学情境更适合进行小学生德育的培养。

三、怎样在语文课程加强德育培养

（1）利用语文课程中的优秀德育案例说明。语文课本中不仅有古代品德典范的例子也有近代优秀人物的事例。通过语文课程的学习不僅可以加强学生的语言表达能力，增强阅读理解能力，也潜移默化的接受精神的洗礼。不但有提高自身修养的优秀文章、名言警句，也有增强爱国意识、感恩意识的直观素材。这位我们进行思想品德教育提供了良好的氛围和媒介。

（2）教师以身作则，提高自身要求。处于小学阶段的学生这个是模仿力强的时期，处于这一时期的孩子辨别是非能力差，但模仿、学习能力极强。身为教师，要加强自身要求，提高自身素养，以身作则，为孩子树立榜样。通过严于律己，提高自己的人格魅力，尤其在教学活动中注意正能量的传播。

（3）从实际生活取材，提高课堂趣味性。从身边的小事说起，注重生活中的点滴，多以身边的人或事为例，通过各种善行义举，缩短学生与人物的距离。学生可以近距离感知品德高尚的人物的性格特点，以身边真实题材为例，学生更容易理解和接受，提高了学生的学习的积极性。

（4）安排学生适当的进行善举的活动。从小培养学生感恩他人，帮助他人，理解他人的良好品德。在日常的教学活动中可以安排小学生进行适当的善行义举活动，不仅提高自身德行，也是回馈社会的良好行为。例如：关爱社区老人、在家庭中做力所能及的家务、团结同学等行为。这有利于促使学生养成良好的行为习惯，友爱他人，在潜移默化里形成良好的道德品质。

四、结论

通过语文教材案例的学习，加强学生对世界真、善、美的理解和感悟，增强分辨是非的能力。在语文课程教学中，将知识的传播与德行的培养结合起来，有利于学生在增长知识的同时，提高自身思想道德水平，使小学生在成长的道路上形成行为习惯，促进自身的全面成长，在学习的道路上没有缺失。加强小学语文教育，发挥语文教学的德育功能有助于形成良好的社会风险，有利于当前和谐社会的构建。

参考文献：

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[2]朱洪丹.强化小学语文教育，提高语文教学德育功能[J].中国校外教育，2015，06.

[3]高艳红.新世纪对语文教学整体观的再认识[D].福建师范大学，2013.