建设“田园式学校”感悟

葛晓林

校长的魅力体现在是否有使命感、有担当；是否以学校发展为己任，忠于学校、教师与学生；还要有勇于面对自己，敢于承担责任的勇气……

涪水潺潺，西山苍翠，位于涪水之滨的四川省江油外国语学校，正如朝阳冉冉升起。2013年，笔者来到该校当校长，面对社会对教育的高要求，家长对孩子成长的期望，提出“承载梦想、幸福人生”的办学理念，精心构筑学生“爱心、求真、激趣、健体、立德、启智、追梦”的七彩童年，建设“田园式学校”，学校成为师生“心灵的家园”。

博爱之心面对师生

学校根据学生个人爱好、兴趣特点，有针对性地组织开设器乐、声乐、舞蹈、书法、绘画、手工、篆刻、跆拳道、武术、健身操等课程，张扬学生个性，发展学生特长，真正做到“人人有个性，个个有特长”。我认为：建设“田园式学校”，校长的教育理念和良好的道德素质尤为重要，先进的教育理念可以指引学校的发展方向和学生的未来，优质的道德水平可以为师生树立榜样；优秀的校长也许并不是学校中最有学问的人，但肯定是道德高尚并富于人格魅力的人；校长的示范引领作用，必将促进教师形成合力，促使学校工作全面、高效、持续发展。

校长的人格魅力

首先，人格的魅力，是由个人的人品、才能、德行凝结而成的巨大力量。一位有人格魅力的校长会给人无形的教育，莫大的鞭策，巨大的鼓舞和良好的示范作用。

校长的人格魅力体现在是否具有博大的胸怀，有了宽广、博大的胸怀，就会用一颗博爱之心去面对师生，以豁达超然的心情去看待一切；一位站得高的校长，教职工才拥护他、爱戴他，心甘情愿地聚集其麾下，追随其左右。若要做到这些，应具备5个“包容”：一是容智，引导与善于接纳丰富的知识、经验与智慧；二是容人，与不同性格、不同脾气的人和谐相处；三是容物，面对物欲诱惑，守得寂寞，耐得清贫；四是容事，拿得起，放得下，抓大放小，境界要高；五是要经得起挫折，有“三十功名尘与土，八千里路云和月”的壮志及“谈笑间樯橹灰飞烟灭”的豪迈。一位好校长，应以强壮的肩膀顶住压力，带领师生走出挫折的阴影、失败的泥潭，迎接新的曙光。

校长的魅力体现在是否有使命感、有担当，是否以学校发展为己任，忠于学校、教师与学生，还要有勇于面对自己，敢于承担责任的勇气。校长充满正能量的个人魅力会让师生沐浴在阳光下，淡然、宁静、宽容与博爱……

“领头羊”与“一把手”

校长要学会懂得与他人分享，应有一种精神，一种信念，一种追求，一种凝聚力；能为学校塑造一种精神，凝聚一个团队，要不断提升众人的精气神。本人曾经在诗城小学和外国语学校的艰苦创业中，虽历经艰辛，但同事们都能喊出一个共同的口号：“我们累，但我快乐！”这就是一种战无不胜的精神力量。

校长的教育思想是一所学校的灵魂。学校创办时，提出“诗意人生”的办学理念，并围绕该理念，建设环境有品位、管理有思想、师生有修养，办学有水平的“四有学校”，学校教学水平由此显著提高。

校长的专业水平、学识与能力会形成一种影响力。勤于学习，成为专家型校长，才能培养更多优秀的教师，才能创建有特色、有发展的学校。读书可以让人进步，可以衍生成熟稳重的品格，增添睿智深沉的个性。在江油外国语学校，师生读书已蔚然成风，每个月学校给教师赠送一本书，激发教师读书热情与个人修养。

校长还必须是业务上的“领头羊”，教学上的“一把手”，要熟悉教育教学的特点和规律，不断提高业务水平。要能够走进课堂，引导和带动教师树立科研兴校的思想与能力。

学校发展与情感管理

教育是一项伟大的事业。同样，教育也是一门科学，在于求真；教育是一门艺术，在于创新。一名好校长应把学校发展、学生和教师的发展放在首位。作为校长，必须具备一定的管理艺术，更体现于身体力行、率先垂范之上。学校规定校领导住校值班，教体局规定校长每周值班4次，我主动要求5次，每天早到迟归。在我的带动下，全校教师都会自觉不迟到，查寝时班主任每晚全到。学校开办以来，没有发生一起安全责任事故。

学校管理，某种程度上是情感的管理。校長要与全校师生建立良好的情感关系。一位优秀的校长，为人处世要诚实豁达，打开窗户说亮话，才能够在学校与教师之间搭起心灵沟通的桥梁。只有与广大教职工打成一片，真心相待，学校才能形成主动进取、甘于奉献的校风。

“一碗水端平”的人文精神

构筑学生“爱心、求真、激趣、健体、立德、启智、追梦”的七彩童年，建设“田园式学校”，校长管理无巨细，在职工评先选优、提职晋级、福利待遇等问题上，既要坚持原则，又要一视同仁、公私分明。一位好校长要勇于创新，不唯成绩论，善于构建优秀的学校文化；一位好校长还要正直、公正，一碗水端平，不受利益驱动，用良心办学；只有这样，学校才能形成高尚的人文精神。

“即使好校长走了，学校依然还是一所好学校……”这就是本人的座右铭；我努力，我还在路上！

（作者系四川省江油外国语学校校长）