通过流行音乐对幼儿形成正面引导的策略

郑静萍

【摘 要】音乐是人类生活组成的重要部分，也是幼儿生活、学习和成长所不可缺少的元素，对幼儿个性发展有着重要影响。那么，音乐对幼儿个性发展到底有什么影响呢？本文阐述了幼儿个性发展与音乐之间的关系，并提出通过流行音乐对幼儿形成正面引导的策略，以引导幼儿的个性发展。

【关键词】幼儿；家庭教育；个性发展；改善

0引言

音乐是一种艺术形式，它通过有组织的声音来表达人的思想感情，形象生动地反映社会生活，所以音乐又叫做情感艺术。当前音乐市场人才济济，而很多作词家作曲家都投奔流行音乐市场，而幼儿音乐这一领域进入低谷，这就导致了幼儿欣赏的音乐风格大都是流行歌曲，儿歌会唱的却不多。通过欣赏这一类的音乐风格，幼儿可以较快提高自身的乐感和音准，另一方面，幼儿也容易养成活泼开朗的性格，对于孩子将来的个性发展产生较大的影响。本文试图从正面引导出发，以期寻求一条发展幼儿个性的健康之路。

1幼儿个性发展与音乐之间的关系

1.1幼儿接触的流行音乐风格及幼儿形成的个性

由于幼儿所听儿歌的主要途径只有幼儿园的每周1—2次的音乐课上，在家庭和社会中接触的音乐风格基本都是流行歌曲，所以目前我国让幼儿欣赏的音乐大多数是流行音乐。其中吸引幼儿的，是普遍歌词简单，旋律朗朗上口，孩子容易记住，并且在社会中传唱度颇高，例如《最炫民族风》《小苹果》等。

据家长和幼儿园教师反映幼儿听的歌曲当中流行歌曲已占多数，这些流行歌曲由于旋律和歌词普遍比儿歌复杂，提高了幼儿的乐感和音准，但由于现在流行歌曲的歌词露骨，导致幼儿心理普遍早熟。孩子听活泼欢快的旋律多了，性格也会受到影响，普遍性格外向，活泼开朗。

1.2家庭教育中的接触

幼儿在家庭教育中对音樂有所接触。本文将从这四种不同的家庭教育形式中分析孩子所接触的音乐风格。

专制型：专制型家庭的父母教育中给予孩子接触的音乐往往是成人刻意给孩子听的，认为是对孩子有好处的音乐，例如：贝多芬、莫扎特。专制型家长也会强迫孩子去学习家长自己喜欢的乐器。因此，专制型家庭中的孩子在学前阶段接触的音乐中流行音乐比例不大。孩子在这种强制性灌输音乐的过程中可能会造成对音乐的厌烦和抵触，只有小部分天生热爱音乐的幼儿会提升音乐素养。

溺爱型：这是在中国比较普遍的一种。溺爱型家庭中家长往往不强求孩子听什么音乐或什么时候听音乐，可以说是和专制型完全相反的一种教育。这种孩子和专制型方式下的孩子比接触的音乐风格更广，也比较有孩子自己的个性。由于家长对孩子所听的音乐没有限制，孩子受部分流行歌曲歌词的影响，有出现早熟的情况。

民主型：民主型家庭中对孩子的音乐教育也打下很好的基础。在家中孩子所听的音乐家长不会干涉太多，大多由孩子自己选择自己喜欢的音乐，锻炼其独立性。但家长会留意是否适合孩子听，如果发现歌曲会对幼儿身心发展有不良影响，会提前制止。民主型家庭中家长会观察孩子在音乐方面的兴趣，及时发现，并对其进行专业培训。因此民主型家庭中孩子在音乐方面也会得到良好的教育和发展。

各种家庭中孩子接触到的音乐风格有所差异，但都会有流行音乐的接触。这些流行音乐有些是对幼儿个性发展有利的，有些是不利的。

1.3同伴之间相互传递

幼儿同伴之间传递音乐的地点主要是在幼儿园，对象主要是班上小朋友，时间主要是在自主活动时间。只要是幼儿经常听到的，觉得好听的，都会成为幼儿同伴之间相互传递的歌曲。幼儿正处于好奇好问好学好模仿喜欢交流的重要时期，在这时期，孩子之间会相互学习别人会的、或别人感兴趣的东西。例如流行歌曲。记得有一次晨间室内自主活动的时候，一个小朋友唱起了流行歌曲《小苹果》中的经典歌词：“你是我的小呀小苹果，怎么爱你都不嫌多。”另外一个小朋友听到了立刻也模仿着把这句话唱了一遍。可见孩子的模仿力是有多强。可以说流行音乐在幼儿同伴之间相互传递是非常普遍的，也是传递非常迅速的一个途径。孩子之间传递的音乐风格很多，但由于部分孩子在家庭和社会环境中接触到的流行音乐中有小部分是不适合孩子的年龄特点的，所以同伴之间相互传递的音乐对幼儿个性发展起到两面的影响。

2通过流行音乐对幼儿形成正面引导的策略

2.1家园统一思想认识，对流行音乐看法一致

家庭是幼儿园注重合作、相互尊重、合作，教师正确理解家长，并支持帮助家长在教育能力上有所提高。因此幼儿园教师应主动与家长交谈，注意沟通技巧，用家长能够理解的日常用语向家长表达你的观点，并争取家长与教师观念上达到一致。在孩子接触的流行音乐的环境中最主要的就是幼儿园和家庭两大环境，因此为了培养和完善流行音乐对幼儿形成正面影响，做到家园统一思想认识，对流行音乐看法一致很重要。

2.1.1教师注重家长沟通

教师可以利用开家长会，举办家长委员会，放学后等时间由家长进行沟通，教师向家长咨询幼儿在家庭中所听音乐的情况，与幼儿在幼儿园中所听音乐进行统计，之后教师向家长反映流行音乐对幼儿个性发展的影响以及幼儿现状。教师可以主动询问家长的意见，之后教师与家长的意见综合，并实施，使流行音乐对幼儿形成有利的影响。

2.1.2观察分析，改进策略

实施策略过程中家长与教师一起记录幼儿个性发展情况，并在家长会中分享各个家庭中教育结果，如有问题，家长与教师一起商讨，及时将实施策略进行改进，共同努力，使当代流行音乐最大限度地形成有利于幼儿个性发展的影响。

2.2改善家庭环境

想要培养和完善流行音乐对儿童形成正面影响，必须改善幼儿家庭环境。之前我们提到不同的家庭中幼儿接触音乐风格有所区别，但每种家庭教育中的孩子都会接触流行音乐，不正确的家庭教育方式下孩子接触的流行音乐会对孩子造成不利的影响。

2.2.1学习民主型家庭教育

教师应向家长提出目前流行音乐对幼儿个性发展的影响的问题，并用家长可以接受的语言向家长说明民主型家庭教育的优势，使幼儿的家庭教育环境得到改善。使我们的家长重视幼儿接触的流行音乐，对音乐进行监督，给幼儿听一些有利于其个性发展的流行音乐，使流行音乐对幼儿形成正面影响。例如父母手机里有歌词过于成人的例如《爱你爱你爱你》就及时发现，避免幼儿欣赏。

2.2.2探究音乐在幼儿身心发展中的作用

据研究证明：没有一个孩子不热爱音乐，音乐可以给孩子带来快乐。因此，我们的家长只要做到对幼儿所听的流行音乐进行监督和挑选，那么我们的孩子可以在音乐的环境中健康快乐地成长。幼儿园教师应主动与家长交流，让家长懂得音乐对幼儿身心发展的作用，使幼儿家庭教育环境充满对幼儿个性发展有利的音乐。

2.3改善幼儿园环境

想要培养和完善流行音乐对幼儿的有利影响必须要改善幼儿园的环境。孩子在幼儿园通过老师的传授和同伴的交流，还有幼儿园的一日活动，有很多接触流行音乐的机会，所以改善幼儿园环境应从多方面入手。

3结语

综上所述，音乐对幼儿个性发展起着重要的影响，但对于流行音乐而言，它对幼儿个性发展既有有利的，也有不利的。因此，在全方位教育的今天，教师和家长都应该重视流行音乐的作用，做好幼儿个性培养与发展。要想培养和完善流行音乐对幼儿形成正面影响，必须要做到家园统一思想认识，对流行音乐看法一致、改善幼儿家庭环境以及幼儿园的环境。只有这样不断努力打造对幼儿健康发展有利的环境，才能让其形成良好的性格，逐渐成为生活的强者。

参考文献：

[1]胡雪景.音乐教育促进幼儿的个性发展[J].小作家选刊：教学交流.2014（12）

[2]付春霞.浅谈音乐对发展学生个性的影响[J].新天地：开拓教育新天地.2014（8）：156-156