高中化学实验教学的实践与思考

潘姜林

[摘要]近年来，伴随着新课改的不断深入，我国高中化学实验教学的实践已经取得了巨大的进步，但仍然有许多值得我们思考的问题。针对高中化学实验教学实践中存在的问题，提出相应的改进策略，为高中化学实验教学实践提供帮助。

[关键词]高中化学 实验教学存在问题改进策略

[中图分类号]G633.8

[文獻标识码]A

[文章编号]1674-6058（2016）32-0099

众所周知，化学实验是化学的基石，大多数的化学知识都是通过化学实验得来的。新课程标准实施以来，更加注重对学生综合素质的培养，而学生通过化学实验，既加深了对课堂上教师所讲内容的理解，又提高了自身综合素质。然而，目前高中化学实验教学实践仍然面临着很多的困难亟待解决。

一、高中化学实验教学中存在的问题

1.注重化学实验知识，忽视化学实验过程

一直以来，高中化学实验教学受应试教育以及高考的影响，更重视对化学实验结论和相关知识点的传授，忽视化学实验过程，缺乏对学生实验能力的培养。

2.化学实验教学忽视学生的主体作用

学生是学习的主体，尤其是化学实验更应该突出学生的主体作用。然而，目前教师仍然是化学实验教学的主角，在进行实验前对学生进行详尽的讲解，然后再进行演示，最后给学生留下很少的实验时间，忽视学生的主体作用，极大地影响了学生创造性思维的培养。

3.化学实验教学内容缺乏关联性

高中化学实验教学的内容主要是以课本为依据，忽视实验间的联系和对学生的引导。教师在对某个实验进行教学实践的过程中，在乎的是“讲什么”“怎么讲”，造成了学生只注重实验知识点的理解，而对实验过程缺乏掌握，学生往往在面对相似实验时仍会显得不知所措。

4.纸笔测试的测评方法

受传统化学教学评价方式的影响，纸笔测评方式仍然是现代化学实验教学的主要评价方法，然而化学实验教学涉及动手、合作、创新等能力的体现，这些内容在传统的测评方法中根本无法展示，这也使得高中化学实验教学变成了枯燥无味的背诵，缺少了趣味性。

二、高中化学实验教学的改进策略

1.改变传统的教学理念，重视实验过程

化学教师要改变传统的教育理念，把素质教育带进高中化学实验教学中。化学实验教师要提高对实验教学的认识，摒弃以知识为中心的教学理念，注重培养学生的探索意识和创新精神，鼓励学生在化学实验过程中发现问题、提出问题、解决问题。教师只有改变传统的教学理念，重视实验过程，在化学实验教学过程中注重对学生综合素质的培养，才能发挥实验教学的重要作用。

2.优化实验课堂设计，突出学生的主体作用

科学、合理的课堂设计是高中化学实验教学的基础，课堂教学设计应该紧紧围绕学生的实际情况和学习需要，充分体现“以人为本”的素质教育理念。首先，教师从化学实验课堂教学的主体转变为化学实验课堂教学的主导者，结合化学实验教学和学生的实际情况制订课堂教学计划，把更多的时间留给学生，让学生动手做实验，引导学生观察实验现象，分析实验结论。其次，教师要做一位指导者，引导学生创新。高中是培养学生创新意识和创新能力的最佳时期，教师在化学实验教学中要尊重学生的创新思维，而不是培养学生的固定思维。最后，化学实验教学一定要注重培养学生的探索意识，鼓励学生在化学实验上多加探索、大胆质疑，重视对学生实践能力的培养。

3.增强化学实验教学内容的关联性

化学实验教学要注重培养学生化学实验知识网络的形成。虽然化学实验教学是通过化学现象来补充课上所讲的化学原理和理论，但化学实验教学一定要注重对实验原理的探究，而不是教师讲什么学生就会什么。比如酸碱滴定实验，教师在实验教学实践中安排学生做HCI与NaOH的滴定实验。通过这一个化学实验，学生可了解一系列的酸碱滴定实验，学生在以后的学习过程中再遇到相似的酸碱滴定设计和酸碱滴定计算就不会不知所措了。

4.改变传统的教学评价方法

化学实验教学培养的是学生的综合能力，单纯的纸笔测评方式不能全面评价学生的化学实验学习，显得有些偏颇。因此，化学实验教学一定要改变传统的评价方法，用多元化的评价方法代替传统的纸质评价方法。化学实验教学的评价一定要注重学生综合素质的评价，促进学生创新精神、探索能力以及实践能力的提高。

总而言之，高中化学实验教学直接影响着高中化学教学质量和学生综合素质的培养。通过改变传统的化学实验教学理念，优化化学实验教学课堂设计，突出学生的主体作用，增强化学实验教学内容的关联性，采用多元化的评价方法，保证高中化学实验教学在实践中发挥其本身的作用，确保学生化学实验水平和综合素质的提高。